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This research is the case study of collaborative mentoring in the professional development of multi-tiered mathematics teacher community. We observed the procedures of mentoring, and contents of mentoring in PD program. For this purpose, we implemented PD program with participant unit composed of 3 or 4 teachers in the same school and total 25 teachers from 4 elementary schools and 4 high schools. Also there were 1 mentor and 1 sub-mentor to support each school. Observed mentoring processes were all recorded and the participants not only were interviewed several times but also wrote reflection notes after meetings.
While mentoring PD program was implemented, mentor and mentee had joint responsibility about lessons implemented by mentee. Furthermore It showed possibility of change of teacher learning culture, learning culture of community. It means that teacher would improve their professionalism more effectively within teacher community instead of individual. 4 reflection contents was founded in collaborative mentring; 1)purpose of mathematics education, 2)motivation and connection between previous lecture and present lecture 3)lack of mathematical contents in lesson 4)discourse between teacher and students.
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Feiman-Nemser, S. / 1996 / Teacher mentoring: A critical review
Huston, T. / 2008 / Peer coaching:Professional development for experienced faculty / Innovative Higher Education 33 (1) : 5 ~ 20
Little, J. W. / 1990 / Review of research in education 16 / American Educational Research Association : 297 ~ 351
Lortie, D. / 1975 / Schoolteacher. A sociological Study / University of Chicago Press
Scott, C. / 2003 / The development of scales to measure teacher and school executive occupational satisfaction / Journal of Educational Administration 41 : 74 ~ 86
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