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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국자료분석학회 Journal of The Korean Data Analysis Society Journal of The Korean Data Analysis Society 제12권 제3호
발행연도
2010.1
수록면
1,717 - 1,728 (12page)

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본 연구는 e-learning 학습 환경에서 학습자의 자기조절학습 전략이 학업성과에 미치는 영향을 밝히고자 하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 본 연구에서는 사회복지 교과목 온라인 학습자가 활용하는 자기조절학습 전략이 학습만족, 학습성취, 학업성적에서 그 효과가 유의미하게 나타나는지 살펴보았다. 연구방법은 온라인대학교에서 동일교수가 담당하는 사회복지 교과목 수강자를 대상으로 설문조사하여 수집된 자료(107명)를 분석하였다. 연구결과 첫째, 자기조절학습 전략은 학습만족 51.6%(R =.516), 학습성취 35.4%(R =.354), 그리고 학업성적 23.5%(R =.235)를 설명하고 있었다. 두 번째, 학습만족, 학습성취, 학업성적에 자기조절학습 전략 영역 11개 중에서 유의미하게 나타난 요소는 학습만족에서는 환경의 구조화, 자료검토, 학습성취에서는 자기평가, 학업성적에서는 자기귀인, 시간관리였다. 학습만족, 학습성취, 학업성적에 영향을 미친 자기조절학습 전략의 영역을 통해 사회복지 교과목 e-learning 학습자는 인지전략 또는 자기관리 전략보다는 초인지전략을 사용하여 학업성과를 높이고 있었다.
#사회복지교과목 #자기조절학습 전략 #학업성과 #학습만족 #학습성취 #학업성적 #e-learning #e-learning #social welfare education #self-regulated learning strategy #academic achievement #learning satisfaction #self academic achievement #students´ records

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