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The ultimate goal in writing assessment, indeed in educational measurement in general, is to make sure that students are fairly evaluated, and that their scores do not depend on extraneous variables such as the raters who grade them. There has been surprisingly little empirical work on the influence of rater background variables on the evaluation of student writing. Therefore, this study investigated the differences in the evaluation of student writing by raters with various backgrounds such as different levels of teaching experience, different years of teaching experience, different years of rating experience, and the experience of teaching intervention classes using the real data. Results of this study clearly indicate that there were negligible effects from rater background and experience on the evaluation of student writing, which suggests attention to training and monitoring raters' performance.
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참고문헌 (17)
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Bachman, L. F. / 1995 / Investigating variability in tasks and rater judgements in a performance test of foreign language speaking / Language Testing 12 : 238 ~ 257
Barrett, S. / 2001 / The impact of training on rater variability / International Education Journal 2 : 49 ~ 58
Congdon, P. J. / 2000 / The stability of rater severity in large-scale assessment programs / Journal of Educational Measurement 37 : 163 ~ 178
Eckes, T. / 2005 / Examining rater effects in TestDaF writing and speaking performance assessments: A many-facet Rasch analysis / Language Assessment Quarterly 2 : 197 ~ 221
Elder, C. / 2005 / Individual feedback to enhance rater training: Does it work? / Language Assessment Quarterly 2 : 175 ~ 196
Barrett, S. / 2001 / The impact of training on rater variability / International Education Journal 2 : 49 ~ 58
Congdon, P. J. / 2000 / The stability of rater severity in large-scale assessment programs / Journal of Educational Measurement 37 : 163 ~ 178
Eckes, T. / 2005 / Examining rater effects in TestDaF writing and speaking performance assessments: A many-facet Rasch analysis / Language Assessment Quarterly 2 : 197 ~ 221
Elder, C. / 2005 / Individual feedback to enhance rater training: Does it work? / Language Assessment Quarterly 2 : 175 ~ 196
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