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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
중앙대학교 외국학연구소 외국학연구 외국학연구 제14권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
249 - 269 (21page)

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Although recent research has extended our understanding of the link between morphosyntactic acquisition order and its causes, an overemphasis on morphosyntactic development in an ESL environment has limited understanding of how variable input, such as that found in EFL contexts, may influence the acquisition process. The purpose of this study is to examine disparities in EFL acquisition order, so that the effects of differential input on acquisition order may be better understood. A stratified sample of six Chinese EFL learners were given a 45 to 60 minute interview, which was transcribed and placed into a sequence of acquisition. The data was then analyzed in two steps. First, the sequence was contrasted with various acquisition orders from ESL contexts. Second, the sequence was contrasted with an equivalent sequence obtained from Korean EFL learners. Results revealed that acquisition of less salient features was particularly variable in an EFL context. Analysis of this variability suggests that inconsistent or limited input, coupled with influence from L1 transfer, is affecting the acquisition of less salient features. This implies that features with a lower salience should be more carefully considered when designing input and explicit instruction in an EFL context.
#통사형태습득순서 #외국어로서의 영어 습득순서 #외국어로서의 영어 한국인 학습자 #외국어로서의 영어학습 디자인 #morphosyntactic acquisition order #EFL acquisition order #Chinese EFL learners #Korean EFL learners #designing input and explicit instruction in an EFL context

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참고문헌 (27)

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Andrew Schenck / 2009 / Overcoming Problems with Explicit Grammar Instruction: A Comprehensive Investigation of the Continuum of Morphosyntactic Development. / Studies in En google schola Bley-Vroman, R. / 1983 / The comparative fallacy in interlanguage studies: The case of systematicity / Language Learning 33 : 1 ~ 17 google schola Brown, R. / 1973 / A first language. Cambridge / Harvard University Press google schola Carrow-Woolfolk, E. / 1999 / Comprehensive assessment of spoken language / Pearson, Inc. google schola Chen, J. / 2007 / On how to solve the problem of the avoidance of phrasal verbs in the Chinese context / International Education Journal 8 (2) : 348 ~ 353 google schola

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