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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제18권 제1호
발행연도
2006.1
수록면
63 - 80 (18page)

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≫본 연구의 목적은 초등학교 정보통신윤리 교육에서 문제중심학습과 전통적인 수업방법이 학습자의 자기효능감과 정보통신윤리의 수행에 미치는 효과를 규명하는데 있다. 이러한 연구 목적을 규명하기위한 연구문제는 초등학교 정보통신윤리 교육에서 문제중심학습과 전통적인 수업방법이 학습자의 자기효능감과 정보통신윤리의 수행에 미치는 영향에는 어떠한 차이가 있는가? 로 설정하였다. 실험결과 해당 가설에 대한 결과를 살펴보면 첫째, 초등학교 정보통신윤리 교육에서 문제중심학습과 전통적인 수업방법이 학습자의 자기효능감에 미치는 효과에 유의미한 차이가 있었으며, 이것은 문제중심학습이 초등학교 정보통신윤리 교육에서 학습자의 자기효능감을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미친다는 것을 보여주는 결과이며 둘째, 초등학교 정보통신윤리 교육에서 문제중심학습과 전통적인 수업방법이 학습자의 정보통신윤리의 수행에 미치는 효과 역시 유의미한 차이가 있었으며, 이것은 문제중심학습이 학습자의 정보통신윤리의 수행에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 보여주는 결과이다. 결과적으로 초등학교 정보통신윤리 교육에서 문제중심학습이 전통적인 수업방법보다 자기효능감 및 정보통신윤리의 수행을 향상시키는데 효과적임을 밝힐 수 있었다.
#문제중심학습 #정보통신윤리교육 #자기효능감 #Problem-Based Learning #Information-Communication Ethics Education #Self-Efficacy

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Bandura / 1977191-215 / Toward a unifying theory of behavioral change google schola Bandura, A / 1997 / Self-efficacy: The exercise of control google schola Bandura, A.( / 1986 / Social foundations of thought and action google schola Barrows / 1993 / Problem based learning in secondary schools google schola Barrows, H.( / 1994 / Problem-based learning google schola

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