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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.1
- 수록면
- 487 - 498 (12page)
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이 연구는 TIMSS 2011을 기초한 학업성취도평가를 통하여 초등학생의 과학학습에 대한 내용영역과 인지영역의 관계를 분석하여, 학습자의 특성에 따른 과학교육에 시사점을 얻고자 하였다. 초등학생 4~6 학년 317명을 대상으로 TIMSS 2011에서 공개된 총 41개의 선택형문항으로 검사를 실시하여, 연구대상의 학년과 학업성취수준에 따라평가 결과를 수집하였다. 이러한 자료를 바탕으로 연구대상의 특성에따라 과학학습의 내용영역과 인지영역별 점수와 상관관계를 분석하고, 문항별 상관관계도를 통해 정적상관관계와 부적상관관계로 구분하여 그 결과를 비교하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상의 학년에 따라 과학학습의‘물상과학’과 ‘추론하기’영역을 제외한 나머지 영역에서 유의미한 차이를 보였으며, 모든 내용영역과 인지영역별 상관관계도 연구대상의학년에 따라 통계적으로 유의미한 상관관계를 나타내었다. 둘째, 연구대상의 학업성취수준에 따른 내용 및 인지영역의 차이는 모두 유의미한 차이를 보였으나, 연구대상의 학업성취수준과 과학학습의 내용 및인지영역에 따른 상관관계의 양상은 서로 다르게 나타났다. 셋째, 문항별 정적상관관계도와 부적상관관계도에서 문항별 상관관계의 복잡성과 양상이 연구대상의 학업성취수준에 따라 뚜렷하게 구분되었다.
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참고문헌 (28)
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An, G. / 1996 / Relation among Students’ Science-related Attitudes, Science Achievement, Science Process Skill, and Teachers’Attitude / Journal of the Korea Association for
Caraway, K. / 2003 / Self-efficacy, goal orientation, and fear of failure as predictors of school engagement in high school students / Psychology in the Schools 40 (4) : 417
Cho, J. / 2011 / The Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2011) : A Technical Report of the Main Survey in Korea
Chung, Y. / 2000 / Relationships among Students’ Understanding of Genetics Topics, Meaningful Learning Orientation, and Reasoning Ability / Journal of the Korea Association
Connell, J. P. / 1990 / The self in transition: From infancy to childhood / The University of Chicago Press : 61 ~ 97
Caraway, K. / 2003 / Self-efficacy, goal orientation, and fear of failure as predictors of school engagement in high school students / Psychology in the Schools 40 (4) : 417
Cho, J. / 2011 / The Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2011) : A Technical Report of the Main Survey in Korea
Chung, Y. / 2000 / Relationships among Students’ Understanding of Genetics Topics, Meaningful Learning Orientation, and Reasoning Ability / Journal of the Korea Association
Connell, J. P. / 1990 / The self in transition: From infancy to childhood / The University of Chicago Press : 61 ~ 97
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