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본 연구는 TIMSS 2011와 2015 수학 성취도 평가를 바탕으로 초등학교 4학년 남녀 간의 성차가 드러나는 문항들을내용과 인지영역에 따라 분석하였다. 연구결과, 성차가 유의미하게 차이나는 20% 문항들에서 내용 영역별 성차를 보면 남학생은 수와 측정영역에서 여학생은 도형영역에서 상대적으로 우위에 있는 것으로 나타났다. 또한 인지 영역별성차를 보면, 남학생이 지식, 적용, 추론 영역에서 여학생보다 상대적인 우위에 있는 것으로 드러났다.
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Boaler, J. / 1997 / Reclaiming school mathematics : The girls fight back / Gender and Education 9(3):285~306
Eunhye Cho / 2019 / Exploring Changes in Multi-ethnic Students’ Mathematics Achievement Motivation : A Longitudinal Study using Expectancy-Value Theory / 수학교육 58(1):101~120
Cimpian, J. R. / 2016 / Have gender gaps in math closed? Achievement, teacher perceptions, and learning behaviors across two ECLS-K cohorts / AERA Open 2(4):1~19
Cohen, J. / 1988 / Statistical power analysis for the behavioral sciences / Lawrence Erlbaum Associates
Eccles, J. S. / 2016 / What motivates females and males to pursue careers in mathematics and science? / International Journal of Behavioral Development 40(2):100~106
Eunhye Cho / 2019 / Exploring Changes in Multi-ethnic Students’ Mathematics Achievement Motivation : A Longitudinal Study using Expectancy-Value Theory / 수학교육 58(1):101~120
Cimpian, J. R. / 2016 / Have gender gaps in math closed? Achievement, teacher perceptions, and learning behaviors across two ECLS-K cohorts / AERA Open 2(4):1~19
Cohen, J. / 1988 / Statistical power analysis for the behavioral sciences / Lawrence Erlbaum Associates
Eccles, J. S. / 2016 / What motivates females and males to pursue careers in mathematics and science? / International Journal of Behavioral Development 40(2):100~106
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