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이 연구의 목적은 초등학교에서 ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder: 주의력 결핍 과잉행동 장애) 특성과 영재 특성을 동시에 보이는 학생(이후 ‘ADHD 영재’라 명명함)을 지도하는 초등학교 교사들의 경험을 탐구하는 것이었다. 연구방법으로 질적 연구 방법인 내러티브 탐구가 실시되었다. 탐구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 첫 만남에서부터 ADHD 영재 학생의 말과 행동에 무척 당황해했으며 ADHD 영재 학생의 독특한 행동으로 혼란의 시간을 보내야 했다. 둘째, ADHD 영재 학생의 문제 행동은 교사, 학생, 학부모들 사이의 갈등을 만들었으며 담임교사는 갈등을 해결하는 중재 책임자로서의 역할을 수행해야 했다. 셋째, 교사들은 교사로서의 역할을 충실히 수행하기 위해 적절한 중재를 고민하고 실천해야 하는 중재 실천가로서의 역할을 수행해야 했다.
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Bain, S. K. / 2007 / Serving children who are gifted : Perceptions of undergraduates planning to become teachers / Journal for the Education of the Gifted 30 (4) : 450 ~ 478
Baum, S. M. / 1998 / Gifted students with attention deficits: Fact and/or fiction? Can we see the forest for the trees? / Gifted Child Quarterly 42 (2) : 96 ~ 104
Baum, S. M. / 2004 / To be gifted and learning disabled:Strategies for helping bright students with LD, ADHD, and more / Creative Learning Press
Brody, L. E. / 1997 / Gifted children with learning disabilities : A review of the issues / Journal of Learning Disabilities 30 (3) : 282 ~ 286
Chae, P. K. / 2003 / Diagnosis of ADD/ADHD among gifted children in relation to the KEDI-WISC and T. O. V. A. performance / Gifted Child Quarterly 47 (3) : 192 ~ 201
Baum, S. M. / 1998 / Gifted students with attention deficits: Fact and/or fiction? Can we see the forest for the trees? / Gifted Child Quarterly 42 (2) : 96 ~ 104
Baum, S. M. / 2004 / To be gifted and learning disabled:Strategies for helping bright students with LD, ADHD, and more / Creative Learning Press
Brody, L. E. / 1997 / Gifted children with learning disabilities : A review of the issues / Journal of Learning Disabilities 30 (3) : 282 ~ 286
Chae, P. K. / 2003 / Diagnosis of ADD/ADHD among gifted children in relation to the KEDI-WISC and T. O. V. A. performance / Gifted Child Quarterly 47 (3) : 192 ~ 201
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