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The purpose of this study is to explore the implications of dance literacy for fostering values of dance education. Thus, the following issues are discussed. First, the concept of dance literacy must be understood in a macroscopic perspective. Second, the creative cooperation of police makers, researchers, educators in arts must be based on dance literacy. Third, it is needed to expand the practical meaning of dance literacy, beyond the limits of school education. Fourth, the concept of dance literacy is useful to strengthen the integrative thinking on dance education.
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Albers, P. / 2007 / The arts, new literacies, and multi-modality / National Council of Teachers of English 40 (1) : 6 ~ 20
Cope, B. Fairclough / 1996 / A Pedagogy of multiliteracies: Designing social futures / Harvard Educational Review 66 (1) : 60 ~ 92
Dils, A. H. / 2007 / International Handbook of Research in Arts Education, Part1 / Springer : 569 ~ 580
Dils, A. H. / 2007 / Why dance literacy? / Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 5 (2) : 95 ~ 113
Hong, T. / 2000 / Developing dance literacy in the postmodern: An approach to curriculum / Paper presented at Dancing in the Millennium: An International Conference held in Washin
Cope, B. Fairclough / 1996 / A Pedagogy of multiliteracies: Designing social futures / Harvard Educational Review 66 (1) : 60 ~ 92
Dils, A. H. / 2007 / International Handbook of Research in Arts Education, Part1 / Springer : 569 ~ 580
Dils, A. H. / 2007 / Why dance literacy? / Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 5 (2) : 95 ~ 113
Hong, T. / 2000 / Developing dance literacy in the postmodern: An approach to curriculum / Paper presented at Dancing in the Millennium: An International Conference held in Washin
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