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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제29권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
85 - 108 (24page)

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This study pointed out the reality that many novice Korean language teachers who lack rater training are scoring the learners’ writing skill. The study performed and analyzed a case where pre-service teachers were educated in order to explore the possibility of promoting rater training in a Korean language teacher training course. The pre-service teachers majoring in Korean language education at the graduate school scored TOPIK compositions and were provided feedback by the FACETS program, which were further discussed at the rater meeting. In three scoring processes, the raters scored with conscious of own rating patterns and showed positive change or over correction due to excessive consciousness. Consequentially, ongoing training can improve rating ability, and considering the fact that professional rater training is hard to progress, the method composed of FACETS analysis and rater training revealed positive effects. On the other hand, the rater training including native Korean and non-native(Chinese) speakers together showed no significant difference by mother tongue but by individual difference. This can be interpreted as a positive implication to the rating reliability of non-native speakers possessing advanced Korean language abilities. However, this must be supplemented through extended research.
#writing assessment #pre-service Korean language teacher #rater training #rater reliability #FACETS program

목차

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강민석 / 2015 / 다국면 라쉬 모형을 통한 한국어 쓰기 평가에서의 채점 경향 연구 google schola 강민석 / 2015 / 쓰기 평가에서 채점 특성에 대한 피드백이 채점에 미치는 영향 연구 / 이중언어학 (61):1~29 dbpia 곽혜윤 / 2017 / 한국어 쓰기 평가에서 개별 채점 특성 피드백의 효과 연구 google schola 안수현 / 2017 / 한국어능력시험(TOPIK) 쓰기 평가의 채점 특성 연구 / 한국어교육 28(1):173~196 dbpia 이영식 / 2000 / 영어작문 평가에 대한 채점자 훈련의 원리 / 영어교육 55(2):201~217 google schola

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