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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이은주 (인천대학교) 김상림 (인천대학교)
저널정보
한국생활과학회 한국생활과학회지 한국생활과학회지 제28권 제5호
발행연도
2019.10
수록면
437 - 447 (11page)
DOI
10.5934/kjhe.2019.28.5.437

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2019

유아교사의 교사행복감과 교수효능감 및 직무스트레스가 교사-유아상호작용에 미치는 영향
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이은주 2019.01 학위논문

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In its most positive context, the purposes of the study are two-fold. One aspect of the study was to examine the relations between early childhood teacher’s job stress, happiness, teaching efficacy, and teacher-child interactions. The other intention of the study was to investigate the effects of early childhood teacher’s job stress, happiness, and teaching efficacy on the teacher in relation to teacher-child interactions in the classroom learning environment. The subjects of the study were 390 early childhood teachers working at kindergartens or child-care centers located in the Seoul, Korea Metropolitan area. The study utilized survey questionnaires, which were distributed and were used to measure major variables; teacher-child interaction inventory developed by Lee (2003), job stress inventory developed by Shin (2004), happiness inventory developed by Argyle (2001), and teaching efficacy inventory developed by Enochs and Riggs (1990). The collected data were analyzed using a SPSS 23.0 program. In the study, the descriptive statistics and Cronbach’s α coefficient were yielded to produce accurate results. For testing research questions, a Pearson’s correlation analyses and hierarchical regression analyses were performed. As the results show, the incidence of early childhood teacher’s job stress had a significant negative correlation with teacher-child interactions, but happiness and teaching efficacy had significant positive correlations. The effects of early childhood teacher’s job stress, happiness, and teaching efficacy had significant effects on the teachers and their corresponding teacher-child interactions. As for the relative impact, teaching efficacy had the strongest impact, followed by happiness and job stress. The study results suggest the importance of the teacher’s internal psychological factors such as teaching efficacy and happiness.
#Early childhood teachers #Teacher-child interactions #Job stress #Happiness #Teaching efficacy #유아교사 #교사-유아상호작용 #직무스트레스 #교사행복감 #교수효능감

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
REFERENCES

참고문헌 (52)

참고문헌 신청
강문숙 / 2008 / 보육교사의 직무에 대한 인식 조사 / 유아교육논총 17(2):1~23 google schola 곽희경 / 2011 / 유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 관계 google schola 권미성 / 2013 / 보육교사의 교사효능감 및 전문성 수준이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 / 한국보육지원학회지 9(4):277~296 dbpia 권석만 / 2008 / 긍정심리학 : 행복의 과학적 탐구 / 학지사 google schola 권영애 / 2017 / 교사효능감과 교사-유아 상호작용이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향 / 아동교육 26(2):115~129 Crossref

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