초등학교 동물보호교육 모듈개발 및 가치

이영기; 손장호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이영기 손장호

저널정보: 한국실과교육연구학회 실과교육연구 실과교육연구 제25권 제1호

발행연도: 2019.1

수록면: 63 - 83 (21page)

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“범교과학습”은 정규교육과정에서 다룰 수 있는 교육내용으로 학생들에게 다양한 교육기회를 제공할 목적으로, 교과 이외의 교육과정 영역을 의미한다고 할 수 있다. 동물보호교육과 관련한 2015 개정 교육과정의 성취기준을 분석한 결과, 동물보호에 대한 내용이 매우 적고, 체계성이 부족하다는 사실을 알 수 있었다. 본 연구를 위한 목표, 방법 및 효과를 요약하면 아래와 같다. 1. 동물보호 교육모듈 개발 목표는, 첫째, 다양한 동물의 생활모습을 알고, 생명을 소중히 여기는 마음을 가진다. 둘째, 사람과 다른 동물의 생활환경을 이해하고, 동물의 입장에서 공감하는 마음을 가진다. 셋째, 동물이 처한 위기의 원인과 예방법을 알고, 동물을 사랑하는 마음을 가진다. 2. 개발모형은, 교과 연계형, 창의적 체험활동 연계형, 교과 +창체 통합형 세 가지로 구분하여 개발하였으며, 각각의 모형 속에는 ‘동물 복지’, ‘공감과 돌봄’, ‘책임’의 내용이 골고루 포함되고, 학년군도 고려하여 구성하였다. 3. 교육모듈의 활용으로 기대되는 교육적 효과는, 첫째, 생명체에 대한 책임 의식 회복, 둘째, 지속가능발전에 근거한 생물다양성교육, 셋째, 생명존중에 근거한 생명 감수성 교육, 넷째, 생명존중 교육 내실화에 기여 및 다섯째, 평생교육의 가치 증대 등을 제시할 수 있다.

This study has established course objectives for Animal Protection Education, designed a developmental model, and developed an educational program which can be applied with cross-curricular learning of the 2015 revised curriculum. Through this program there will be a greater appreciation for life, and with this program as a foundation the desire for human beings and animals to live together happily can be internalized. “Cross-Curricular Learning” uses educational content which can be covered in the regular curriculum with the purpose of providing students with diverse educational opportunities, thus it could be said to mean that it is extra curriculum outside of the regular curriculum domain. Upon analysis of the achievement criteria of the 2015 revised curriculum related to Animal Protection Education, the results clearly show the fact that there is very limited content on animal protection and that there is a lack of organization. The objectives, methods, and effects of this study are summarized below: 1. Animal Safety Education Program Development Objectives, ① Gain knowledge of various animals' life styles, have a heart that regards life as precious ② Understand the living environment of humans and other animals, have a heart that has empathy towards animals. ③ Know the crises animals face and how to prevent such, have a heart that loves animals. 2. The development model is divided into the three types of course-based, creative experiential activity-based, and combined course + experiential activity based. Within each model contents on ‘animal welfare’, ‘empathy and caring’, and ‘responsibility’ are evenly covered and are developed according to respective grade levels. 3. Expected Educational Effects of Program Application, ① Realization of responsibility for life. ② Biodiversity education based on sustainable development, ③ Life-sensitivity education based on respect for life and ④ Contribute to the enrichment of education on the respect for life and ⑤ Increasing the value of lifelong learning. etc. are the proposed effects.

#Life education #animal safety education #2015 revised curriculum #cross-curricular learning

참고문헌 (35)

참고문헌 신청

강영하 / 2008 / 초등학생의 행복감 구성요인 탐색 / 초등교육연구 21(2):159~177

교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육과학기술부고시 제2015-74호

교육부 / 2018 / 2015 개정 교육과정의 현장 안착을 위한 범교과 학습주제 활성화 자료 개발 연구 / 집필진 1차 워크숍

김광린 / 2017 / 홍익인간, 지구시민, 그리고 지구경영- 지구경영의 개념화를 위한 시론 - / 仙道文化 23:185~216

김선우 / 2014 / 동물복지의 개념, 윤리적 근거 및 소비자인식에 대한 탐색적 연구 / 한국소비자학회 춘계학술대회논문집 :124

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