The Relationship among Mindset, Social Support, and Grit Perceived by Pre-Service Kindergarten Teachers

정혜린; 서영민

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정혜린 서영민

저널정보: 한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제25권 제1호

발행연도: 2019.1

수록면: 135 - 154 (20page)

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This study aims to examine which variables influence pre-service kindergarten teachers’ grit by confirming the relationships among mindset, social support, and grit. The participants were 290 pre-service kindergarten teachers attending four-year universities in Seoul and Gyeonggi-do. This study asked pre-service kindergarten teachers to fill out questionnaires related to mindset, social support, and grit. The collected data were statistically analyzed using correlation analysis, Structural Equation Modeling (SEM) analysis, and the bootstrapping test to verify the mediating effect of measurement variables with SPSS 20.0 and AMOS 20.0. As a result, mindset and social support each had a direct effect on grit perceived by pre-service kindergarten teachers. Moreover, mindset perceived by pre-service kindergarten teachers had an indirect effect on their grit, partly mediated by social support. This study implies that grit has changeable characteristics, based on mindset and social support and can develop to a higher level depending on close and supportive relationships with colleagues, professors, and so on. Moreover, the study provides empirical data for the development of relevant programs and operational methods for university education courses.

#마인드셋 #사회적지지 #그릿 #예비유아교사

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안도희 / 2005 / 대학생의 지적능력에 대한 신념, 목적설정 및 학습접근책간의 관계모형 탐색 / 한국교육 32(4):3~27

Anderson, J. C. / 1988 / Structural equation modeling in practice : A review and recommended two-step approach / Psychological Bulletin 103(3):411~423

Kenneth A. Feldman / 1994 / What Matters in College? Four Critical Years Revisited. / The Journal of Higher Education 65(5):615~623

Lisa S. Blackwell / 2007 / Implicit Theories of Intelligence Predict Achievement Across an Adolescent Transition: A Longitudinal Study and an Intervention / Child Development 78(1):246~263

Jeni L. Burnette / 2009 / Implicit Theories of Body Weight: Entity Beliefs Can Weigh You Down / Personality and Social Psychology Bulletin 36(3):410~422

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