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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 중앙대학교 일본연구소 일본연구 일본연구 제52집
- 발행연도
- 2020.2
- 수록면
- 49 - 70 (22page)
- DOI
- 10.20404/jscau.2020.02.52.49
이용수
이 논문의 연구 히스토리 (12)
2015
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This research analyses the evaluation of considerate speech of Korean Learners of Japanese language. One group of 4 native speakers, specialized in Japanese Language Teaching, and another of 15 Korean college students learning Japanese were asked to evaluate the degree of consideration (hairyo) of Korean learners’ speech. The results found for each group are the following:
(1)Both the researchers’ group and the students’ group evaluated requests for agreement, refusal and apologies as “considerate utterances”. However, while the researchers’ group negatively evaluated the use of “noda” form by learners who have higher proficiency, the students’ group negatively evaluated the sudden switch from Japanese to Korean language.
a few common points were observed between the evaluation of the two groups. These common points refer to “modesty”, honorific expressions and honorific titles.
(3)The qualitative analysis of the evaluation shows that the following points were poorly evaluated: use of the mother language, use of expressions of respect (honorifics) and, also, paralinguistic behavior such as laugh and silence.
Looking at the overall evaluation of both groups, we observe that the object of these evaluations was linguistic forms that are often emphasized in Japanese language teaching, such as utterances of refusal, modesty and apologies. Elements such voice tone, laugh, silence and code switching are not given the same importance. Therefore, we believe that these elements were less considered by the evaluators.
(1)Both the researchers’ group and the students’ group evaluated requests for agreement, refusal and apologies as “considerate utterances”. However, while the researchers’ group negatively evaluated the use of “noda” form by learners who have higher proficiency, the students’ group negatively evaluated the sudden switch from Japanese to Korean language.
a few common points were observed between the evaluation of the two groups. These common points refer to “modesty”, honorific expressions and honorific titles.
(3)The qualitative analysis of the evaluation shows that the following points were poorly evaluated: use of the mother language, use of expressions of respect (honorifics) and, also, paralinguistic behavior such as laugh and silence.
Looking at the overall evaluation of both groups, we observe that the object of these evaluations was linguistic forms that are often emphasized in Japanese language teaching, such as utterances of refusal, modesty and apologies. Elements such voice tone, laugh, silence and code switching are not given the same importance. Therefore, we believe that these elements were less considered by the evaluators.
목차
1. はじめに
2. 先行研究と本研究の位置づけ
3. 学習者談話情報および分析方法
4. 専門家と学生の評価の実態
5. 学生評価についての質的分析
6. まとめと今後の課題
〈参考文献〉
〈Abstract〉
참고문헌 (18)
참고문헌 신청
이길용 / 2012 / 일본어 의사소통전략의 발달 프로세스 / 사회언어학 20(1):161~176
이길용 / 2010 / 韓国人日本語学習者の丁寧体と普通体の習得に関する一考察 / 일본학보 (85):29~45
이길용 / 2015 / ポライトネス理論からみた韓·中·日の言語行動の相互評価 / 일본어학연구 (46):57~73
이길용 / 2016 / 学習者のコミュニケーション能力と日本人教師の評価 / 일본언어문화 (34):175~199
이길용 / 2016 / 日本語学習者におけるノダ形式および終助詞の習得と維持 - クラッシェンのインプット仮説の観点から - / 일본어교육연구 (36):33~51
이길용 / 2010 / 韓国人日本語学習者の丁寧体と普通体の習得に関する一考察 / 일본학보 (85):29~45
이길용 / 2015 / ポライトネス理論からみた韓·中·日の言語行動の相互評価 / 일본어학연구 (46):57~73
이길용 / 2016 / 学習者のコミュニケーション能力と日本人教師の評価 / 일본언어문화 (34):175~199
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