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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제31권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
173 - 206 (34page)

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As an extension of previous research stating that discovery learning can be used in teaching grammar, this study predicted that this teaching method can be used effectively with “advanced Korean learners for academic purposes” who are actively engaged in metacognition activities, and focused on discovery learning of Korean grammar for academic text writing. First, this study analyzed the grammar items of writing textbooks for Korean learners for academic purposes and selected 60 discovery learning items of “grammar for academic text writing” by considering items that can be the subject of discovery learning. Moreover, the patterns of grammatical errors and frequency of selected grammar items are examined by analyzing the academic texts produced by the learners, and the scope of grammar discovery learning is presented to be applied to classes. Finally, a survey was conducted on the learners that provided the texts, through which their perception on “grammar in academic texts” and “discovery learning” is examined, and thereby presents ways to apply this knowledge to classes.

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