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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
충남대학교 교육연구소 교육연구논총 교육연구논총 제41권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
57 - 85 (29page)

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본 연구의 목적은 내러티브 사고와 표현 중심 수업설계 원리를 경험 기반 스토리텔링 수 업에 적용하는 방법과 과정을 사례로 제시하고 개발된 수업설계 원리에 대한 현장평가와 학 습자 반응을 분석하는 것이다. 연구절차는 이론적 배경을 통해 수업설계의 원리와 지침을 제 시하였고 이를 토대로 A대학의 53명을 대상으로 경험 기반 스토리텔링 수업을 설계하고 실 행하였다. 학습자 반응은 학습자의 성찰에세이를 내용분석한 후 긍정적․부정적 반응으로 구 분하여 제시하였다. 연구결과 자기이해, 성찰 및 미래 계획, 사고의 구조화, 언어적 표현, 의 미 구성 및 경험 재해석, 공유와 피드백 등 7개의 유형, 51개의 범주에서 긍정적 반응이 도출 되었고 5개의 유형, 31개의 범주를 통해 학습자가 인식하는 어려움을 확인하였다. 연구결과를 기반으로 경험 자각 촉진을 위한 다양한 교수전략의 필요성, 스토리텔링 수업과 자아정체감 과의 관계, 안내자로서의 교수자의 역할, 글쓰기와 말하기의 연계교육 등에 대해 논의하였다. 본 연구는 인문학 영역인 내러티브 이론과 교육공학 영역의 교수설계를 연계함으로써 학제간 연구를 시도하였고 이를 현장 수업에 적용하였다는 점에서 이론적ㆍ실천적 함의를 지닌다.
#Storytelling #Narrative #Experiential Narrative #Instructional Design Principles

목차

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참고문헌 (32)

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강현석 / 1999 / 교육과정 모형에 내축된 교수활동 탐구와 그 함의점 / 한국교원교육연구 16(1):133~160 google schola 강현석 / 2016 / 인문사회과학의 새로운 연구방법론: 내러티브학 탐구 / 한국문화사 google schola 고현덕 / 2013 / 내러티브를 활용한 통합교육과정 모형 개발 연구 : 과학 교과를 중심으로 google schola 김선희 / 2014 / 디지털 매체를 활용한 포럼연극 수업설계 모형 개발 google schola 김신자 / 2000 / 구성주의적 교수설계 모형 R2D2 탐구 / 교과교육학연구 4:205~219 google schola

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