대학 교원의 자율평가 시범운영경험에 대한 사례연구

김보경; 임유진; 김세영; 이예경

doi:10.15854/jes.2020.09.51.3.105

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저자정보: 김보경 (서울여자간호대학교) 임유진 (서울과학기술대학교) 김세영 (서강대학교) 이예경 (서강대학교)

저널정보: 이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제51집 제3호

발행연도: 2020.9

수록면: 105 - 126 (22page)

DOI: 10.15854/jes.2020.09.51.3.105

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학습자 역량 함양을 위한 수업 혁신이 강조됨에 따라 새로운 평가방식에 대한 요구가 증대되고 있으며, 국내 주요 대학들을 중심으로 수업 평가방식을 교수자나 학과가 자율적으로 결정하는 자율평가 방식이 도입 및 확대되고 있다. 본 연구는 자율평가의 도입과 안정적인 정착을 위한 시사점을 얻기 위해 자율평가를 경험한 대학 교원들을 대상으로 자율평가 경험과 자율평가 도입에 따른 대학의 역할 그리고 자율평가 운영 이후 대학의 성적평가 방식에 대한 인식변화 등을 파악하는 사례연구를 수행하였다. 이를 위해 자율평가를 운영하고 있는 3개 대학의 교원 5명을 대상으로 반구조화된 방식의 면담을 진행하였다. 연구결과, 첫째, 자율평가 경험 측면에서 연구 대상자들은 교수자로서 평가에 대한 부담 감소, 자율평가 실시 전후 학점 분포의 다양한 변화인식, 평가방식 변화에 따른 교수자의 역할 변화, 자율평가로 인한 학생의 학습태도 변화를 경험한 것으로 나타났다. 둘째, 자율평가 도입과 운영에 따른 대학의 역할에 대해서는 학과 차원의 자율성 보장, 자율평가 제도의 취지에 대한 지속적인 안내와 설득, 학점 인플레이션을 방지하기 위한 모니터링 및 정보 제공이 제안되었다. 셋째, 대학의 성적평가 방식으로서 자율평가의 적합성과 의의에서는 자율평가 방식이 적절하다는 데 모두 동의하였고, 그 이유로 변별이 아닌 고차원적 사고능력을 측정하는 것이 가능함, 보다 더 공정한 평가가 가능함, 교과별 다양한 상황과 특성을 고려한 평가가 가능함이라는 내용이 도출 되었다. 연구결과를 종합하여, 자율평가 도입 시 학과 차원의 자율성 보장, 자율평가 이해를 위한 적극적 홍보와 안내 등 여섯 가지 제언을 하였으며 이는 향후 자율평가 도입 및 운영 시 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

With the emphasis on educational innovation to enhance learners’ competencies, the demand for new evaluation methods has been increasing, with autonomously determined class evaluation methods being introduced and expanded by professors and departments in major universities in Korea. The researchers conducted a case study to assess the implementation of the autonomous evaluation system by interviewing professors’ regarding their experiences with the autonomous evaluation system including the role of the university in introducing it, and perceptions of the grading system of those faculty members who experienced autonomous evaluation. To this end, a semi-structured interview was conducted with five faculty members from three universities operating an autonomous evaluation system. In terms of experience with autonomous evaluation, we found that the system eases the burden of grading since instructors can assign credits according to their students’ achievement levels. Also, the instructors recognized changes in the distribution of various credits, the role of the instructor, and student learning attitudes due to autonomous evaluation. Second, universities have proposed providing department-level autonomy, continually promoting and advising on the purpose of, the autonomous evaluation system, and monitoring and providing information to prevent grade inflation. Third, all the subjects of the study agreed that autonomous evaluation was appropriate as a method of grade evaluation for universities because 1) learners’ higher-order thinking abilities can be evaluated, 2) evaluation may be fairer, and 3) it is possible to select an evaluation method that suits the situation and characteristics of subjects. By synthesizing the results derived from this study, six suggestions were made such as ensuring autonomy at the departmental level when introducing evaluation, active promotion and guidance for understanding autonomous evaluation, which can be used as basic data when introducing and carrying out autonomous evaluation in the future.

#대학 교원 #자율평가 #성적평가 방식 #사례연구 #교수인식 #University faculty #autonomous evaluation #university grading policy #case study method #perception of university faculty

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교수신문 / 학생 간 경쟁 무의미한 시대, 절대평가가 돌아온다

김사훈 / 2017 / 4년제 대학의 설립유형, 소재지, 규모, 계열에 따른 학점 분포 분석 연구 / 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 7(6):267~275

김진희 / 2020 / 대학교 교수의 과정중심평가에 대한 인식 및 실태 / 학습자중심교과교육연구 20(10):1283~1305

김현정 / 2018 / 대학 글쓰기 교육에서의 평가 기준과 방법에 관한 교수자 인식과 개선안 연구 / 리터러시 연구 9(4):195~228

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