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In this study, we investigated a category of grammar that is hard to acquire using the SPOT(Simple Performance-Oriented Test) for Japanese learners at the beginning level. The SPOT(B.ver), showed that in eight cases, less than 50% of the answers were correct. These expressions are difficult to listen to in pronunciation, idiomatic expression, accompanied by negative expression and humility grammar item, which is hard to acquire. In particular, “dokonimo” was introduced at the beginning level but it was not learned well by beginners. Therefore, it is critical to include this part in the instruction.
When we checked the result of the SPOT(A.ver), the correct answers in nine cases were below 50%. “Katoomottara” (24.6%) was the lowest case, followed by “nante,” ”youna,” “soumonai,” “huni,” and “youtositara.” Among the questions, “~ka,” which indicates uncertainty in a sentence, had the lowest rate. Many Japanese learners use “nante” instead of “toomou” due to confusion. In addition, auxiliary verb-related expressions such as “youna,” “soumonai,” and “youtositara” can be classified as items that are difficult to learn. Instruction should be given to students so that they can learn these items specifically. From now on, I hope that we can reflect on this result to improve the instruction for Japanese learners.
When we checked the result of the SPOT(A.ver), the correct answers in nine cases were below 50%. “Katoomottara” (24.6%) was the lowest case, followed by “nante,” ”youna,” “soumonai,” “huni,” and “youtositara.” Among the questions, “~ka,” which indicates uncertainty in a sentence, had the lowest rate. Many Japanese learners use “nante” instead of “toomou” due to confusion. In addition, auxiliary verb-related expressions such as “youna,” “soumonai,” and “youtositara” can be classified as items that are difficult to learn. Instruction should be given to students so that they can learn these items specifically. From now on, I hope that we can reflect on this result to improve the instruction for Japanese learners.
목차
1. 들어가기
2. 선행연구
3. SPOT 분석
4. 일본어 문법항목의 습득현황
5. 나가기
참고문헌
要旨
참고문헌 (6)
참고문헌 신청
최진희 / 2015 / 「ない形」における誤用パターンに関する一考察 -名詞文と形容詞文を対象に- / 일어일문학 (68):55~68
小林典子 / 1992 / 文法項目の音声聴取に関する実証的研究 / 日本語教育 (78):167~177
小林典子 / 2005 / 言語テストSPOTについてー用紙形式からWEB形式へー / 日本語教育論集 (20):67~79
迫田久美子 / 1998 / 誤用を産み出す学習者のストラテジー―場所を表す格助詞「に」と「で」の使い分け― / 平成10年度日本語教育学会秋季大会 予稿集 :128~134
野田尚史 / 2001 / 日本語学習者の文法習得 / 大修舘書店 :101~120
小林典子 / 1992 / 文法項目の音声聴取に関する実証的研究 / 日本語教育 (78):167~177
小林典子 / 2005 / 言語テストSPOTについてー用紙形式からWEB形式へー / 日本語教育論集 (20):67~79
迫田久美子 / 1998 / 誤用を産み出す学習者のストラテジー―場所を表す格助詞「に」と「で」の使い分け― / 平成10年度日本語教育学会秋季大会 予稿集 :128~134
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