경영학 학습자의 학습개념이 학습접근과 비판적 사고에 미치는 영향

김혜나; 손동현

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김혜나 (성결대학교) 손동현 (한국외국어)

저널정보: 중소기업융합학회 융합정보논문지 융합정보논문지 제10권 제10호

발행연도: 2020.1

수록면: 196 - 202 (7page)

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본 연구는 경영학에 대한 대학생들의 학습개념을 알아보고 학습개념이 학습접근과 비판적 사고에 미치는 영향을 알아보았다. 편의 표집한 경영학 전공/부전공 학생들을 대상으로 온라인 설문을 실시하였다. 총 88명의 응답 분석 결과, 경영학 전공/부전공 학생들에게 학습개념의 유의미한 성차 또는 학년차는 발견되지 않았다. ‘시험’과 ‘관점 확장’ 학습개념이 심층적 접근에, ‘시험’이 표층적 접근에 유의미한 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 또한, ‘관점 확장’ 학습개념이 비판적 사고에 유의미한 영향을 미치는 것을 확인하였다. 이러한 연구결과는 고차원적 사고능력 향상을 목표로 수업 또는 교육과정 개선을 고민하는 교수자 또는 수업설계자들에게 좋은 지침 및 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

#학습개념 #학습접근 #비판적 사고 #경영교육 #대학생

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W. Perry Jr / 1999 / Forms of Intellectual and Ethical Development in the College Years: A Scheme(Jossey-Bass Higher and Adult Education Series) / Jossey-Bass Publishers

C. Tsai / 2004 / Conceptions of learning science among high school students in Taiwan: A phenomenographic analysis / International Journal of Science Education 26(14):1733~1750

J. Vermunt / 2004 / Patterns in student learning : Relationships between learning strategies, conceptions of learning, and learning orientations / Educational psychology review 16(4):359~384

F. Marton / 1993 / Conceptions of learning / International Journal of Educational Research 19:227~300

R. Saljo / 1979 / Learning about learning / Higher Education 8(4):443~451

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김혜나

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손동현

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