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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김정희 (경인교육대학교) 공완욱 (일산초등학교)
저널정보
한국미술교육학회 미술교육논총 미술교육논총 제33권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
131 - 166 (36page)

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본 연구의 목적은 교육이 개입된 ʻ미술적 발달ʼ에 대한 논의를 통해 열린 구조 속에서 미술적 발달의 범주를 밝힘으로써 미술 교과의 특수성과 교육적 가치를 더욱 확고히 하는 것이다. 기존 미술교육 분야에서 발달에 관한 연구는 대부분 발달을 선형적인 것으로 보았으며, 교육을 통한 발달이라기보다 자연발생적인 발달에 집중되어 있었다. 미술의 영역이 확장되고 미술교육의 연구 패러다임이 변화하면서 종적 발달에서 횡적 발달로 연구관점이 전환되었다. 본 연구에서는 미술과 사회의 변화에 따른 교과 교육으로서 미술교육의 방향을 설정하는데 고려되어야 할 미술적 발달의 의미와 미술적 발달의 범주 다섯 가지를 제안하였다. 첫째, 미술 학습 동기의 발달, 둘째, 의도에 적합한 표현 정도의 발달, 셋째, 인지 과정의 변화, 넷째, 상징체계의 발명과 활용 정도, 다섯째, 변화의 역동성이다. 미술적 발달의 범주들은 미술교육의 가르침과 배움의 구조를 명확하게 해준다. 미술교육에서 미술적 발달에 대한 이해를 근거로 진정한 가르침과 배움의 구조를 만들어가는 것이 미술교육의 입지를 더욱 확고하게 한다.
#미술적 발달 #미술 학습 동기 #의도에 적합한 표현 #상징체계의 발명과 활용

목차

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참고문헌 (44)

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강병직 / 2013 / 체화된 인지(Embodied Cognition) 이론이 미술교육에 주는 시사점 / 미술과 교육 14(1):73~94 dbpia 姜勝規 / 1991 / John Dewey의 판단이론 연구 google schola 김광민 / 2016 / 메논의 파라독스: 성리학적 관점 / 도덕교육연구 28(3):33~53 Crossref 김동욱 / 2018 / 인지 중심 미술교육목표분류학 체계 연구 google schola 김상겸 / 2009 / 교육학 용어사전 / 탑출판사 google schola

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