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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이빛나 (경북대학교) 손원숙 (경북대학교)
저널정보
한국교육평가학회 교육평가연구 교육평가연구 제30권 제1호
발행연도
2017.3
수록면
123 - 143 (21page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

초등교사의 형성적 피드백이 학생의 기본심리욕구와 수업참여에 미치는 영향: 교사-학생 관계의 조절효과
이빛나 ,  손원숙 교육평가연구 2017.03 학술저널
초등교사의 형성적 피드백이 학생의 기본심리욕구 및 수업참여에 미치는 영향 : 교사-학생 관계의 조절효과
이빛나 교육학과 2017.01 학위논문

초록· 키워드

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최근 발표된 2015 개정 교육과정에서는 학습의 과정을 강조하는 과정중심평가 방안이 제안되었고, 이와 연계하여 교수학습의 질 개선을 위한 교사의 형성적 피드백(formative feedback)의 역할에 대한 관심이 증가되고 있다. 이에 본 연구에서는 교사의 형성적 피드백이 학생들의 정의적 영역에 미치는 효과를 알아보고, 이러한 효과가 교사-학생 관계의 수준에 따라 조절되는지를 탐색하고자 한다. 연구대상은 D광역시와 K지역에서 수집된 초등학생 5학년 457명이며, 변인 간 구조적인 관계 및 교사-학생 관계의 조절효과 분석을 위하여 구조방정식모형을 활용하였다. 분석 결과, 첫째, 초등학생에 의해 지각된 교사의 형성적 피드백은 직, 간접적으로 수업참여에 유의한 정적인 효과를 나타냈다. 둘째, 형성적 피드백과 수업참여의 관계에서 기본심리욕구 중 유능성만이 유의한 단일매개효과를 보였고, 자율성은 유능성과 함께 유의한 이중매개효과를 보였다. 셋째, 형성적 피드백, 기본심리욕구, 수업참여의 구조적 관계에서 교사-학생 관계의 조절효과는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구결과를 논의하고, 추후연구를 위한 제안을 추가하였다.
#형성적 피드백 #기본심리욕구 #수업참여 #교사-학생 관계 #Formative feedback #Basic Psychological Needs #Classroom Engagement #Teacher-Student Relationship

목차

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참고문헌 (53)

참고문헌 신청
교육부 / 2015 / 초・중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-74호[별책1] google schola 김남희 / 2011 / 기본심리욕구와 수업참여를 매개로 한 학생-교사애착관계와 학업성취도의 관계: 교사지지와 학생-교사애착관계의 의미와 역할의 차이를 중심으로 / 교육심리연구 25(4):763~789 google schola 김명숙 / 2008 / 교육과정, 교수-학습 및 평가의 연계: 학습을 위한 평가 / 교수학습 혁신 세미나: 교수-학습과 평가의 연계 google schola 김은주 / 2009 / 협동학습에서 학습자의 유능감 및 관계성 욕구와 내재동기 및 수업 참여의 관계분석 / 교육심리연구 23(1):181~196 dbpia 김종백 / 2014 / 교사와 학생이 지각한 학생-교사 관계의 변화가 학생의 학교행복과 수업참여를 매개로학업성취에 미치는 영향 / 청소년학연구 21(12):285~315 google schola

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