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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김현정 (공주대학교)
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제15권 제1호
발행연도
2021.2
수록면
26 - 36 (14page)
DOI
10.15737/ssj.15.1.202102.26

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본 연구는 PISA 설문 응답 결과를 토대로 우리나라 과학 수업에서 실행되는 교수법을 과학 성취수준 집단별, 성별에 따른 인식 차이를 살펴보고, 과학 교사가 인식하는 과학 교수법과 학생들이 인식하는 과학 교수법의 차이를 분석하였다. 이를 위하여 PISA 2015 학생 설문과 과학 교사 설문 중 교수법 관련 설문 문항을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학 수업에서 이루어지는 교수법은 과학 성취수준별로 인식의 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 남학생보다는 여학생이 과학 수업에서 교수법의 발생 빈도가 높은 것으로 인식하고 있었다. 셋째, 과학 교사들은 과학 수업에서 탐구 실험보다는 강의와 설명 등을 진행하고 있었으며, 학생들에 비해 과학 수업에서 교수법의 발생 빈도가 더 높은 것으로 인식하고 있었다.
#PISA #과학 교수법 #성취수준 #성별 #PISA #Science Instruction #Achievement #Gender

목차

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참고문헌 (28)

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교육부 / 2020 / 과학교육 종합계획(안) [2020년~2024년] / 교육부 보도자료(2020. 5.) google schola 구자옥 / 2015 / OECD 국제 학업성취도 평가 연구: PISA 2015 본검사 시행 보고서 google schola 김현정 / 2019 / PISA 2015 과학 영역 성취 특성 분석: 상위국 비교 및 문항 분석을 중심으로 / 학습자중심교과교육연구 19(16):849~869 Crossref 김현정 / 2019 / PISA 설문 결과에 나타난 우리나라 과학 수업의 실태 분석 / 교육과정평가연구 22(4):85~104 dbpia 김현정 / 2020 / 2015 개정 과학과 교육과정 초등학교 3~4학년 운영 실태 분석 / 현장과학교육 14(3):307~320 dbpia

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