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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이영경 (순천향대학교) 박기표 (순천향대학교)
저널정보
순천향대학교 인문학연구소 순천향 인문과학논총 순천향 인문과학논총 제36권 제2호
발행연도
2017.6
수록면
163 - 196 (34page)

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이 연구에서는 협동학습의 개념을 명확히 이해하기 위해 협동학습과 협력학습의 차이를 설명하고 주로 대학 영어 읽기 교육에서 협동학습에 관해 광범위하게 진행된 최근 연구를 정서적 영역, 동기영역, 학습 분위기로 나누어 살펴보았다. 그 결과 상기한 세 영역 간의 상호 관계를 통해 독해력이 향상되었는데 구체적으로 협동학습 결과 나타난 우호적인 학습 분위기가 학습자의 정서와 동기에 긍정적인 영향을 끼쳐 영어 독해력이 상승되는 것으로 나타났다. 이러한 분석을 토대로 영어 독해 수업에 적용될 수 있는 원리를 내재한 협동학습 모형을 개발하였고, 이 모형을 바탕으로 실제 영어 독해 수업에 적용될 수 있는 수업안을 제시하였다. 이 연구 결과는 협동학습이 영어 독해 교육에 미치는 효과에 관해 이론적 이해와 실제적 활용에 기여하리라 생각한다.
#협동학습 #정서적 영역 #동기 영역 #영어 독해/읽기 수업 #cooperative learning #affective factors #motivation #English reading classes

목차

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참고문헌 (48)

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강인구 / 2003 / 협동학습과 협력학습 구조 비교 분석 / 한국 교육문제 연구 18:183~197 dbpia 고무희 / 2015 / 수준별 역할을 제시한 소집단 게임이 영어 읽기ㆍ쓰기 및정의적 영역에 미치는 영향 : 초등학교 6학년 대상으로 google schola 김철지 / 2012 / 소집단 협력학습이 중학생의 영어 읽기능력과 학습태도에 미치는 영향 google schola 김한나 / 2015 / 영어 동화책과 협동학습을 활용한 중학교 영어수업에 관한협력적 실행연구 google schola 김혜경 / 2016 / 소집단 협동학습을 통한 교양영어 독해수업 방안 연구 / 교양교육연구 10(4):209~236 google schola

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