학습자 주체성 담론에 대한 비판적 접근: 피로사회와 통치성 개념을 중심으로

고다현; 조상식

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자료유형: 학술저널

저자정보: 고다현 (동국대학교) 조상식 (동국대학교)

저널정보: 한독교육학회 교육의 이론과 실천 교육의 이론과 실천 제28권 제1호

발행연도: 2023.4

수록면: 1 - 24 (25page)

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본 논문은 미래 교육에서 핵심 역량으로 제시하는 학습자 행위주체성(student agency)을 한병철의 ‘피로사회’와 푸코의 통치성 개념을 바탕으로 비판적인 이해를 시도하였다. 불확실한 미래에 유연하게 대처하는 능력을 의미하는 행위주체성은 반성적 차원과 미래지향적 차원이 포함된 개념이다. 그러나 단순히 개인 핵심 역량으로의 학습자 행위주체성은 과거와 현재의 반성이 배제된 채 논의가 진행될 우려가 존재한다. 여기에 푸코의 통치성 개념을 통해 학습자 행위주체성을 비판적으로 해석할 수 있는 여지가 있다. 아울러 학습자 행위주체성 담론이 단순히 미래를 위한 개인의 역량 차원에만 초점을 둔다면, 현재 또는 과거에 존재했던 교육의 병리적 현상들을 제대로 진단하고 해결하려는 교육적 노력이 부재할 수 있다는 점을 지적할 수 있으며, 다음과 같은 교육적 문제가 놓여 있다. 첫째, 학습자 행위주체성 담론이 개인 자율성의 범위를 확장한 차원으로만 논의가 이어질 때 등장하는 교육적 문제이다. 둘째, 교육 담론이 미래를 불확실한 것으로 설정함과 동시에 교육의 책임 및 의미 자체도 불명확성으로 이해될 수 있다는 우려이다. 셋째, 신자유주의적 통치성에 의해 평생학습이 학습자 자신을 위한 것으로 이해되지만, 실상은 역량 중심의 평생학습이 개인의 자질을 모두 수치화하여 평가받아야 하는 문제이다.

This study aims to critically analyze ‘student agency’ which is presented as a key competency in future education, through the lenses of Han’s ‘Burnout Society’ and Foucault’s governmentality. Student agency is an ability for students to act independently in and out of school. However, although discourses on student agency become crucial for future education, reflective or critical approach to the concept is scarcely found. If most researchers simply try to utilize the concept for future education without any critical reflection, pathological issues in education (e.g., student depression) would remain unsolved. Foucault’s concept of governmentality helps more comprehensive understanding along with Han’s argument. Governmentality is a systematic social mechanism that activates power by controlling minds of individuals. In neoliberalism, governmentality deceives individuals by making them to orientate themselves towards ‘freedom to be normal.’ With Foucault’s idea, Han’s concept of self-exploitation is interpreted as an exploitation by formless power structure. For this concept, it is remarkable that power gradually hides its appearance and blurs a boundary between a subject and the power structure. Student agency discourse, however, tends to be insufficient with the reflection of a relationship between learners and power structure focusing only on methodological aspects by highlighting student agency as a solution for future education. The issues which may be occurred by this are as follows. First, this may repeat the argument of pedagogy in the Enlightenment era by supporting students’ autonomy and rationality. Second, the uncertainty of future could belittle a discourse on the role and duty of education. Third, student agency can be misunderstood as a panacea for future education when it is interpreted as a competency in lifelong learning.

#학습자 주체성 #행위주체성 #푸코 #통치성 #피로사회 #student agency #subjectivity #Foucault #Governmentality

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