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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2006.2
- 수록면
- 387 - 404 (18page)
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La notion de l'education peut etre resumee brievement : l'education fait imaginer a l'enfant la figure de l'homme ideal que l'on doit aborder, et l'aide a realiser en realite cette figure latente. Grace a l'education, l'homme peut cultiver ses propres caracteristiques par lesquelles l'identite de l'individu est decidee. Cette culture des caracteristiques individuelles demande de l'imagination. Sans imagination, l'education n'est qu'une tache repetitive qui produit des produits identiques selon le meme moule. Ainsi, la notion de l'education et celle de l'imagination sont inseparables.
L'imagination joue un role decisif dans la formation de la nature humaine, en edifiant un rapport de jeu entre le sujet et le monde. Elle fait apparaitre une conscience esthetique dans la nature humaine de l'enfant. L'imagination elargit non seulement notre sensibilite, mais aussi notre capacite de pensee. La rationalite fondee sur la raison reduit le monde en un sens simple et unique, et constitue une vision du monde cinematique. Mais l'imagination symbolique rend possible une recherche multiple sur le sens. Elle nous experimente sur un etat juste avant la division claire de la reflexion, c'est-a-dire un etat d'avant la division d'un monde de sensation et celui de la conception. C'est-a-dire, que l'imagination participe aux niveaux de la sensation et de celle de la pensee en meme temps. En plus, l'imagination est un intermediaire de la morale. Nous avons une image standard du jugement du bien et mal avec les images du bien que nous avons fabriquees. Or, si nous n'avons pas d'imagination, il nous est impossible de juger le bien et le mal.
L'education de l'imagination ne doit pas compter sur les enfants pour faire jaillir d'emblee les images et les symboles creatifs. L'imagination ne reste qu'en tant que possibilite avant de passer au stade de l'entrainement. L'education de l'imagination doit etre une education qui modifie les images primitives et elargit les symboles sur la base de l'archetype, sans aucune violence ou supposition conditionnelle. Elle doit etre une education qui trouve une tension propre entre l'objectivite et la subjectivite. L'imagination n'est pas le but de l'education, mais l'essence de l'education. Elle n'est pas une faculte supplementaire qui doit etre obtenue pour accomplir l'objet de l'education, mais la faculte de base qui constitue la structure meme de l'education. Donc, l'education de l'imagination doit etre une education qui connait exactement l'aspect de l'imagination et qui l'utilise dans ses pratiques, non pas une education qui veut inculquer l'imagination.
L'imagination joue un role decisif dans la formation de la nature humaine, en edifiant un rapport de jeu entre le sujet et le monde. Elle fait apparaitre une conscience esthetique dans la nature humaine de l'enfant. L'imagination elargit non seulement notre sensibilite, mais aussi notre capacite de pensee. La rationalite fondee sur la raison reduit le monde en un sens simple et unique, et constitue une vision du monde cinematique. Mais l'imagination symbolique rend possible une recherche multiple sur le sens. Elle nous experimente sur un etat juste avant la division claire de la reflexion, c'est-a-dire un etat d'avant la division d'un monde de sensation et celui de la conception. C'est-a-dire, que l'imagination participe aux niveaux de la sensation et de celle de la pensee en meme temps. En plus, l'imagination est un intermediaire de la morale. Nous avons une image standard du jugement du bien et mal avec les images du bien que nous avons fabriquees. Or, si nous n'avons pas d'imagination, il nous est impossible de juger le bien et le mal.
L'education de l'imagination ne doit pas compter sur les enfants pour faire jaillir d'emblee les images et les symboles creatifs. L'imagination ne reste qu'en tant que possibilite avant de passer au stade de l'entrainement. L'education de l'imagination doit etre une education qui modifie les images primitives et elargit les symboles sur la base de l'archetype, sans aucune violence ou supposition conditionnelle. Elle doit etre une education qui trouve une tension propre entre l'objectivite et la subjectivite. L'imagination n'est pas le but de l'education, mais l'essence de l'education. Elle n'est pas une faculte supplementaire qui doit etre obtenue pour accomplir l'objet de l'education, mais la faculte de base qui constitue la structure meme de l'education. Donc, l'education de l'imagination doit etre une education qui connait exactement l'aspect de l'imagination et qui l'utilise dans ses pratiques, non pas une education qui veut inculquer l'imagination.
목차
1. 들어가는 말
2. 상상력의 관점에서 본 교육의 의미
3. 자아 형성 과정에 있어서의 상상력의 의미
4. 상상력 교육의 조건
5. 나가는 말
참고문헌
〈Resume〉
참고문헌 (0)
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