유아행복교육의 가능성 탐색 연구

이경민

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이경민 (동의대학교)

저널정보: 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 어린이미디어연구 제8권 제1호

발행연도: 2009.3

수록면: 165 - 181 (17page)

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본 연구는 유아교육현장에서 유아의 삶의 질 향상을 위하여 행복추구 활동의 현장적용 가능성 탐색을 목적으로 행복에 관한 철학적, 심리학적, 교육학적 담론들을 고찰하였다. 문헌고찰 결과는 다음과 같다. 첫째, 철학적 관점에서 행복은 삶의 목적이며 범사회적인 덕목들을 실천하는데 있다. 따라서 삶의 목적인 행복추구가 곧 유아교육 목적이 되어야한다는 의미에서 행복교육의 당위성을 확인할 수 있으며, 교육내용측면에서는 교육과정 전반에서 행복교육의 적용가능성을 시사 받을 수 있다. 둘째, 심리학적 관점에서 행복은 성, 연령, 건강, 경제수준, 교육수준, 사회성취정도와 같은 객관적인 요인과 개인 특성, 주관적 안녕감과 같은 주관적인 요인들과 다양한 유형의 관계가 있으며 이러한 연구결과들은 행복교육을 위한 주요요소들로 시사 할 수 있다. 셋째, 유아교육의 관점에서 행복 및 행복추구는 유아가 다양한 능력들을 교육현장에서 학습하는 것과 같이 경험과 연습을 통해 개발될 수 있는 그리고 개발해야만 하는 주요한 역량으로 그 자체로서 충분히 가치로운 교육목적일 수 있으며 다양한 생활영역에서 구체적인 교육활동으로의 전개가 가능한 교육내용을 포함하고 있다.

The goal of this study is to explore possibilities for implementing pursuit of happiness education in early childhood educational settings. From philosophical, psychological and educational perspectives, it was found that implementing pursuit of happiness education is not only possible but also necessary for improving children's lives.
Details can be summarized as follows; First, from a philosophical point of view happiness is the ultimate goal of humankind and is normally achieved by having such wisdom and/or courage as are commonly valued by society. Because it also leads to the possibility of expanding the curriculum to include children's social life it is logical to regard pursuit of happiness education as the ultimate goal of education itself. Secondly, the psychological point of view gives us some insights into the required conditions for successfully implementing pursuit of happiness education; it helps us sort out the essential aspects of lives necessary for happiness. Extraneous factors such as gender, age, state of health, socioeconomic status, education level, as well a more personal factors, such as talents and interests, are all to be considered when implementing pursuit of happiness education. Thirdly, from the educational point of view the ability to successfully pursue happiness is an essential skill in life that can only be learned and developed by experience and practice, just like any other skill that children learn and hone. From this we gather that pursuit of happiness education should be linked to, and taught alongside with, various other various aspects of life education that focuses on the healthy development of ego and sociability.
In conclusion, pursuit of happiness education in early childhood education settings may prove to be the ultimate goal of education itself; it well may turn out to be the most desirable education goal for all walks of life.

#유아행복교육(happiness education for young children) #긍정심리학(positive psychology)

참고문헌 (62)

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1. [학술지(정기간행물)] - 구자영 / 2007 / 행복의 양이 한정되어 있다는 믿음(BIFAH)과 주관적 안녕감 / 한국심리학회지: 사회및성격 21 (4) : 1 ~ 19

2. [학술지(정기간행물)] - 구재선 / 2006 / 심리적 특성, 생활 경험, 행복의 통합적 관계 / 한국심리학회지: 사회및성격 20 (4) : 1 ~ 18

3. [학술지(정기간행물)] - 김도란 / 2008 / 유아의 행복감과 부모의 행복감간의 관계 연구 / 열린유아교육연구 13 (6) : 311 ~ 333

4. [학술지(정기간행물)] - 김명소 / 2003 / 한국인의 행복한 삶에 대한 인구통계학적 특성별 분석 / 한국심리학회지:일반 22 (2) : 1 ~ 33

5. [학술지(정기간행물)] - 김명소 / 2006 / 한국인의 행복지수 공식 개발 / 조사연구 7 (2) : 1 ~ 38

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