지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
이용수
이 논문의 연구 히스토리 (6)
2018
2017
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
С конца 1980-х годов многие народы СССР стали интересоваться своими этническими корнями, языком и культурой. После распада СССР национальные республики, оставшиеся в составе Российской Федерации, обращали большое внимание на возрождение языка титульных народов как часть процесса сувернизации, дял чего многими из них был принят ряд законов и проведены соответствующие мероприятия. Финно-угорские республики РФ не стали исключением. Эти республики кроме Карелии, провозгласили свои языки государственными наряду с русским и начали внедрять преподавание национального языка в учебных учреждениях в качестве "родного языка" или "государственного языка". Главной целью данной статьи является освещение языковой ситуации и анализ эффетиквности таких попыток, осуществлявшихся в данных республиках в течении последних 25 лет, на основе итогов переписей населения и ряд социологических опросов, а также материалов о школьной системе каждой республики и других источников.
Правительства пяти финно-угорских республик в качестве части проводимой ими языковой политики ввели обязательное или факультативное изучение национального языка во всех школах. Со временем увеличивается численность тех школ, где преподается национальный язык. Однако преподавание языка происходит в основном в начальной школе, количество отведенных на его изучение учебных часов небольшое, и общая численность учащихся уменьшается в связи с демографическим кризисом.
Сравнивая итогов переписей населения и результатов других исследований показывает, что численность учащихся титульной национальности сокращается, в то время как численность учащихся других национальностей если и увеличивается, то совсем незначительно, а во многих республиках уменьшается и она. Таким образом придание национальным языком официального статуса и многочисленные попытки их возрождения не дали ощутимого результата. Причиной этого являются такие факторы, как непрестижность национальных языков, нежелание населения республик их изучать независимо от национальной принадлежности, низкий процент титульного народа в общем населении республики, трудности создания единого литературного языка.
Правительства пяти финно-угорских республик в качестве части проводимой ими языковой политики ввели обязательное или факультативное изучение национального языка во всех школах. Со временем увеличивается численность тех школ, где преподается национальный язык. Однако преподавание языка происходит в основном в начальной школе, количество отведенных на его изучение учебных часов небольшое, и общая численность учащихся уменьшается в связи с демографическим кризисом.
Сравнивая итогов переписей населения и результатов других исследований показывает, что численность учащихся титульной национальности сокращается, в то время как численность учащихся других национальностей если и увеличивается, то совсем незначительно, а во многих республиках уменьшается и она. Таким образом придание национальным языком официального статуса и многочисленные попытки их возрождения не дали ощутимого результата. Причиной этого являются такие факторы, как непрестижность национальных языков, нежелание населения республик их изучать независимо от национальной принадлежности, низкий процент титульного народа в общем населении республики, трудности создания единого литературного языка.
목차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 선행연구 분석
Ⅲ. 핀-위구르 민족공화국의 언어 복원 노력: 정책과 교육
Ⅳ. 토착민족어 복원 정책의 실효성과 문제점
Ⅴ. 맺는 말
《참고문헌》
Резюме
참고문헌 (0)
참고문헌 신청함께 읽어보면 좋을 논문
논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!
-
러시아 극지 토착 소수민족의 소멸 위기에 대한 고찰
슬라브학보
2017 .03
-
Языковая личность на фоне инноваций XXI века
러시아학
2016 .01
-
Опыт комплексного обучения терминологии студентов музыкальных специальностей из Республики Корея (на примере ВШМ Республики Саха)
노어노문학
2022 .09
-
중국에서의 민족어 연구
언어사실과 관점
2017 .01
-
외국어로서의 러시아어 교육에서 문화 연구: 언어지역학과 언어문화학을 중심으로
러시아어문학연구논집
2015 .01
-
러시아어 발전사에서 표준어의 규범화: 변이형의 평가, 선택, 고착
러시아어문학연구논집
2015 .01
-
한국 거주 고려인 청년층의 민족정체성 변화
슬라브학보
2016 .06
-
러시아어학습자코퍼스(Russian Learner Corpus) : 연구방법론과 필요성
노어노문학
2015 .12
-
Историко-культурные факторы, повлиявшие на характер системы наименований построек и их частей на Среднем Урале
러시아학
2016 .01
-
Некоторые аспекты преподавания русского языка учащимся с русским языковым наследием в Южной Корее
노어노문학
2017 .12
-
자카르파트 지역 소수민족의 우크라이나어 구사
러시아어문학연구논집
2018 .01
-
Об мобильных технологиях и преподавании второго языка в корейской аудитории
한국노어노문학회 학술대회 발표집
2016 .06
-
Язык специальности как аспект преподавания русского языка как иностранного
한국노어노문학회 학술대회 발표집
2015 .11
-
Comparison of rhythm metrics of Russian and Korean L1 and L2 Speakers
노어노문학
2019 .06
-
말을 두고 말해본다
중국조선어문
2017 .03
-
소비에트와 러시아연방의 민족어 정책 고찰: - 국가 정체성과의 관련성을 중심으로 -
유럽사회문화
2015 .06
-
Аспирантский курс по педагогике как шаг к формированию креативности будущих преподавателей
러시아학
2021 .08
-
쉐도잉과 플립러닝을 접목한 음성언어 중심의 러시아어 수업모형 제안 -러시아 인기 시트콤 “как я стал русским”를 활용하여-
인문과학연구
2019 .01
-
북한의 고등학교 러시아어 교육: 고등중학교 4, 5, 6학년 교과서 분석을 중심으로
노어노문학
2022 .03
-
술 공화국
수필미학
2020 .12
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2016-309-002308380