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한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제24권 제1호
발행연도
2010.3
수록면
121 - 137 (17page)

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본 연구의 목적은 지각된 부모의 학업지원, 성취기대, 일상통제가 자녀의 자기결정성 동기에 영향을 미칠 때 자녀의 학업성취 수준이 조절변인으로 작용하는지를 확인하는 것이다. 부모는 자녀가 자기결정성을 형성하는데 영향을 미치는 주요한 요인이며, 이때 자녀의 성취수준은 자율성, 유능성 및 관계성에 영향을 미치는 주요한 조절변인이 될 수 있다. 즉, 자녀의 성취수준에 따라 부모의 학업지원, 성취기대, 일상통제가 자녀의 자기결정성에 미치는 영향이 달라질 수 있는 것이다. 이를 확인하기 위해 한국교육개발연구원의 한국교육종단연구(Korean Education Longitudinal Survey) 자료를 가지고 학업성취 수준에 따른 조절효과를 다집단 분석을 통해 수행하였다. 연구 결과, 학업성취 수준에 따라 지각된 부모의 학업지원, 성취기대, 일상통제가 자녀의 자기결정성 동기유형에 차별적으로 영향을 미침을 확인하였다. 구체적으로 상위 집단은 부모의 학업지원이 자기결정성 동기에 긍정적 영향을 미치는 반면, 성취기대와 일상통제는 자녀의 자기결정성 동기에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 반면, 하위 집단은 부모의 학업지원, 성취기대, 일상통제 모두가 자녀의 자기결정성에 상대적으로 긍정적인 영향을 주었다. 또한, 전체적으로 이들 변인들이 자기결정성을 설명하는 정도에 있어서는 상위 집단이 하위 집단보다 더 많은 설명력을 갖는 것으로 나타났다. 이는 학생의 성취수준에 따라 부모 관여가 자녀의 자기결정성에 미치는 영향의 패턴과 정도가 달라지며, 자녀의 자기결정적 학업행동 지원을 위해서는 이들의 학업성취 정도를 고려하여 부모 관여가 이루어져야 함을 시사한다.
#부모 관여 #성취기대 #일상통제 #자기결정성 동기 #학업성취 수준 #학업지원 #academic achievement Level #academic support #achievement expectation #daily control #parental involvement #self-determination

목차

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