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저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제50호
발행연도
2016.2
수록면
223 - 243 (21page)

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본 논문은 듀이의 교육이론과 도덕교육에 대한 견해를 고찰하고 우리나라 고등학교 도덕과 교육에 주는 함의를 밝히는데 목적이 있다. 듀이는 전통적 교육관과 진보주의 교육관을 비판 하면서 성장으로서의 교육을 주창한 바 있다. 듀이의 교육이론에서 경험은 계속성과 상호작용 의 원리를 바탕으로 하고 있으며, 반성적 사고를 거쳐 학습으로 이어지고 있다. 또한 그의 교 육이론에서 삶은 성장이고, 성장은 교육이며, 교육은 경험의 재구성이다. 여기에서 성장은 궁 극적으로 도덕적 성장을 의미한다. 결국 교육의 목적과 도덕교육의 목적은 동일하다고 할 수 있다. 이러한 듀이의 교육이론과 도덕교육에 대한 견해를 바탕으로 오늘날 한국의 고등학교 도덕과 교육에 어떤 시사점을 주고 있는지를 탐색하고자 하였다.
#John Dewey #경험의 계속성 #reflection #듀이 #interaction of experience #반성적 사고 #경험의 상호작용의 원리 #continuity of experience

목차

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참고문헌 (21)

참고문헌 신청
교육과학기술부 / 2012 / 도덕과교육과정 / 교육과학기술부 고시 제2012-14호 google schola 권정선 / 2015 / 듀이 경험철학에 나타난교육목적으로서 성장의 의미 재탐구 / 교육철학연구 37(3):1~25 dbpia 김무길 / 2006 / 듀이 교육이론에 나타난 ‘지식교육’의 위상: ‘인식론적’ 문제의 재고찰 / 교육철학연구 (37):7~27 google schola 김재건 / 2002 / 듀이 경험론의 재고찰: 구성주의 관점에 관련하여 / 교육과정연구 20(1):75~95 Crossref 노진호 / 1998 / 듀이(J. Dewey)의 교육이론에서 반성적 사고의 위상 / 교육철학연구 19:145~164 google schola

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