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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제20권 제4호
발행연도
2016.8
수록면
191 - 215 (25page)

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본 연구의 목적은 탐구중심 과학교사교육이 예비유아교사들의 과학교수효능감에 미치는 효과를 살펴보고, 본 수업을 통해 예비유아교사의 과학교수효능감이 어떻게 변화되며 그 요인은 무엇인지 탐색해보기 위한 것이었다. 본 연구의 대상은 D시에 소재한 C대학교 유아교육과 2학년 학생들 총 23명이다. 과학교수효능감 검사도구는 Riggs와 Enochs(1990)가 개발한 STEBI(Science Teaching Efficacy Belief Instrument)를 조형숙(1998)이 수정 및 번안한 검사도구이다. 본 연구에서 수집한 자료에는 교수효능감 평정척도 체크리스트, 교수효능감에 관한 개방형 질문지, 반성적 저널, 과학탐구일지, 수업결과물 등이 있었으며, 이 자료들에 대한 양적, 질적 분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 먼저, 탐구중심 과학교사교육은 예비유아교사의 과학교수효능감 중 ‘과학교수 개인효능감’에 효과가 있는 것으로 나타났다. 다음으로, 탐구중심과학교사교육을 통해 예비유아교사들의 과학교수에 대한 인식은 ‘어렵고 부담스러운 것’에서 ‘즐겁고 기대되는 것’으로 변화되었다. 그 요인에는 ‘첫째, 일상과 연계된 과학탐구경험을 통한 과학 및 과학교수 개념의 재인식, 둘째, 다채로운 과학탐구경험을 통한 실제적인 과학적지식 및 과학교수지식의 형성, 셋째, 탐구중심 과학수업경험에 대한 반성적 사고를 통한 교수능력 증진의 필요성 인식’이 있었다.
#예비유아교사 #탐구중심 과학교사교육 #과학교수효능감 #pre-service early childhood teacher #inquiry-based science method course #science teaching efficacy

목차

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