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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제20권 제4호
발행연도
2016.8
수록면
463 - 488 (26page)

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본 연구는 디지털이미지를 활용한 유아교실의 이야기나누기 수업에서 디지털이미지의 특성과 유아들의 학습경험을 알아보기 위한 목적으로 진행되었다. 이를 위하여 본 연구자는 평소 협력적 수업 컨설팅을 진행하고 있는 3개 유치원의 교사 4명과 각 반 유아들을 대상으로 디지털이미지가 배치된 수업을 설계 및 적용하였고, 연구자는 비참여관찰과 면담을 실시하였다. 그 결과 본 연구는 첫째 이야기나누기 수업에 활용된 디지털이미지의 특성은 교사의 교육적 배려가 깃들인 교육경험의 질료이며, 디지털이미지 각 부분들은 서로의 힘들이 상호침투하며 내러티브를 창조하는 주체적 존재였음을 드러내었다. 둘째, 디지털이미지를 활용한 이야기나누기 수업에서 유아들은 풍부한 상상력을 통해 다양한 ‘-되기’ 감응을 촉발하였으며, 또한 유아들은 디지털이미지를 통해 교육과정이 제시한 목표지식을 구체적으로 이해하고 있음을 알 수 있었다. 이와 같은 결과를 중심으로 본 연구는 디지털이미지는 유아의 지식을 구축하는 보조적 수단이 아닌 주요매개체이며, 유아들의 몰입과 적극적 참여를 촉발하는 언어임을 논의하였다.
#digital image #디지털이미지 #이야기나누기 #circle time

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