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학술저널
저자정보
조영하 (경희대학교) 박소연 (경희대학교)
저널정보
중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 한국교육문제연구 제37권 제1호
발행연도
2019.3
수록면
41 - 65 (25page)
DOI
10.22327/kei.2019.37.1.041

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이 연구의 목적은 일반대학 교직과정과 교육대학원을 중심으로 대학의 교원양성교육이 예비교사들의 문화적 역량, 자기효능감, 사회정의에 대한 신념의 함양에 얼마나 기여하고 있는지를 실증적으로 밝히는 것으로서, 다음의 두 가지 연구가설의 검증에 근거한다: [가설 1] 교원양성교육과정을 모두 끝마친 예비교사들이 그렇지 않은 예비교사들보다 문화적 역량, 자기효능감, 사회정의에 대한 신념의 수준이 더 높을 것이다; [가설 2] 예비교사의 자기효능감과 사회정의에 대한 신념이 증가하면 문화적 역량도 증가할 것이며, 이 같은 영향관계의 수준은 교원양성교육과정을 모두 끝마친 예비교사들이 그렇지 않은 예비교사들보다 더 높을 것이다. 이 연구는 구조방정식모형을 활용하여 두 예비교사집단 간 잠재평균을 요인별로 비교·분석하여 [가설 1]을 검증하였고, [가설 2]는 두 예비교사집단 간 경로모형의 비교를 통하여 검증하였다. [가설 1]의 검증을 위하여 잠재평균분석을 실시한 결과, 교원양성교육과정을 모두 끝마친 예비교사들이 그렇지 않은 예비교사들보다 문화적 역량, 교사로서의 자기효능감과 사회정의에 대한 신념이 모두 높았고, 코헨의 효과크기(d)를 기준으로 할 때, 문화적 역량과 사회정의에 대한 신념은 작은 수준에서, 자기효능감은 중간 수준에서 상대적으로 더 높았다. 따라서 [가설 1]은 채택되었다. [가설 2]의 검증 결과에 의하면, 두 예비교사집단 모두 사회정의에 대한 신념이 증가하면 문화적 역량도 증가하였고, 요인 간 영향관계의 크기는 교원양성교육과정을 모두 끝마친 예비교사집단이 조금 더 큰 것으로 나타났다. 그러나 자기효능감의 경우, 교원양성교육과정을 모두 끝마치지 않은 예비교사집단에서만 자기효능감이 증가하면 문화적 역량도 증가하는 것으로 나타났다. 이에, [가설 2]는 부분적으로 채택되었다. 연구자는 분석결과를 중심으로 결과치의 해석을 위한 논의를 전개하고, 이를 바탕으로 다양성 증진을 위한 교원양성교육체제의 구축 방향에 대하여 제언하였다.
#교원양성교육 #문화적 역량 #자기효능감 #사회정의에 대한 신념 #예비교사 #teacher preparation program #cultural competence #self-efficacy #social justice beliefs #pre-service teachers

목차

Ⅰ. 연구의 목적과 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

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