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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제27권 제4호
발행연도
2007.1
수록면
79 - 103 (25page)

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멘토링은 상호신뢰와 협력을 바탕으로 더 경험 있는 멘토교사가 멘티교사를 지원하는 과정이다. 교사 양성 대학에서 유아 중심의 교육을 받은 교사들은 영아교사로서 영아의 발달 특성, 영아의 욕구, 흥미 등을 고려하여 프로그램을 운영하는 데 어려움을 겪게 된다. 멘토링은 현장의 전체적인 맥락에서 영아교사들의 개별 상황을 이해하고 교사들이 갖는 어려움을 파악하여, 영아를 위한 프로그램을 운영하는 데 있어서 능력을 향상시킬 수 있는 효과적인 방법이다. 본 연구에서는 약 8개월간에 걸쳐 2세 영아반 교사 두 명에 대해 연구자가 멘토가 되어 멘토링을 실시하여, 2세 영아반 교사들이 보육프로그램을 수행해 가는 과정에서의 변화를 탐색하였다. 영아교사들은 멘토링 과정에서 차츰 구조화된 수업만이 아니라 일상생활을 통해서도 영아들에게 교육적 경험을 줄 수 있고 영아 중심의 즉 영아들의 요구나 욕구를 존중하는 보육 활동을 인식하여 보육프로그램의 계획 및 운영에 반영하였다. 또한 교사들은 따뜻하고 반응적인 상호작용, 발달을 촉진하는 상호작용에 대해 인식하고 보육 실제에 적용하였다. 이런 결과를 볼 때 유아교사에서 영아교사로의 전이를 도와 줄 수 있는 멘토링 프로그램이 필요함을 시사하고 있다.
#교사교육 #teacher education)영아교사 #toddler teacher)영아 #toddler)멘토링 #mentoring)

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참고문헌 (32)

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Bredekamp, S. / 1997 / Developmentally appropriate practice in early childhood programs / NAEYC google schola Buber, M. / 1965 / The knowledge of man / Harper & Row, Publishers google schola Clandinin, D. J. / 2000 / Teacher education: A question of teacher Knowledge / 중앙대학교 유아교육과 초정 세미나 자료 google schola Elicker, J. / 1999 / The context of infant attachment in family child care / Journal of Applied Developmental Psychology 20 : 319 ~ 336 google schola Greenman, J. / 1996 / Prime times: A Handbook for excellence infant and toddler care / Redleaf Press google schola

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