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본 연구는 활동이론(Activity theory)을 기반으로 유치원 만 5세 슬기반 유아들의 수ㆍ조작 활동양상과 수ㆍ조작 활동의 교육적 함의를 고찰했다. 연구대상은 유아 25명과 교사 1명으로, 참여관찰, 교사 및 유아 면담, 문서수집 등을 통해 자료를 수집하고, 수집된 자료의 전사본을 만들어범주화해나가며 분석했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 슬기반의 수ㆍ조작 활동양상을 제1세대, 제2세대, 제3세대로 구분된 활동체계 모형에 따라 살펴본 결과 유아들은 활동의 주체가 되어수ㆍ조작 교구를 매개로 주체, 목표, 매개체, 규칙, 공동체, 분업으로 이루어진 활동체계를 구성하고 활동했다. 유아들은 교구의 활동방법을 그대로 수용해 자기주도적인 학습을 하는 한편 활동에대한 흥미와 관심에 따라 활동방법을 새롭게 고안해내거나 자신의 생각을 추가했다. 둘째, 활동이론의 시각에서 제시한 수ㆍ조작 활동의 교육적 함의는 활동체계의 기본 구조를 구성하는 요소인 주체, 목표, 매개체에 따라 도출되었다. 본 연구는 활동이론을 통해 유아들의 수ㆍ조작 활동이이루어지는 사회문화적 맥락을 이해하고, 지식을 구축하고 기술을 습득하며 태도를 형성하는 과정을 보다 구체적으로 살펴볼 수 있었다. 본 연구의 결과가 수ㆍ조작 활동에 대한 이해를 돕고교육현장에서 수ㆍ조작 활동에 대한 관심이 높아져 수ㆍ조작 영역 및 활동이 바람직한 방향으로활용되고 활성화되기를 기대한다.
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