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This study discusses the multilateral nature of dance as an academic field. Highlighting the roles of universities in establishing dance as an academic field, I examine how particular rules and expectations of universities have directed dance programs’ goal and curriculums in three academic fields and/or college systems: physical education, art, and humanities. First, dance program had its inception within a college of physical education, which used dance for women students’ recreational activity. Second, dance in art colleges aimed to train students to be a professional artist and performer. Third, the recognition on the lack of its academic aspects led dance scholars to seek facilities of humanities. With the crisis of humanities of today, dance in university has to redefine its academic and educational capacities. I suggest that the multilateral nature of dance contributes the difficulty of identifying what dance study is and what it should be.
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베인즈, 샐리 / 1998 / 춤추는 여성 / 성균관대학교 출판부
한혜리 / 1996 / 무용교육이란 무엇인가 / 한학문화사
Foucault, Michel / 1977 / Discipline and Punish: The Birth of the Prison / Random House
Ross, Janice / 2000 / Margaret H’Doubler and the Beginning of Dance in American Education / University of Wisconsin Press
김말복 / 2003 / 무용교과 독립을 위한 방안 / 무용예술학연구 11(11):1~15
한혜리 / 1996 / 무용교육이란 무엇인가 / 한학문화사
Foucault, Michel / 1977 / Discipline and Punish: The Birth of the Prison / Random House
Ross, Janice / 2000 / Margaret H’Doubler and the Beginning of Dance in American Education / University of Wisconsin Press
김말복 / 2003 / 무용교과 독립을 위한 방안 / 무용예술학연구 11(11):1~15
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