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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제14권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
225 - 247 (23page)

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본 연구는 유아에게 의미 있는 교육과정 활동을 통해 창의성을 증진시킬 수 있는방안을 모색하기 위한 것이다. 창의성 교육에 대한 선행 연구를 토대로 창의성 교육이 교육과정과 연계되어야 하며, 인지, 성향, 동기적 요소를 포함해야 함을 알 수 있었고, 통합교육과정이 창의성의 인지적, 성향적, 동기적 요소를 함께 신장시킬 수 있는 접근이 됨을 확인하였다. 이에 우리나라 유아교육과정의 구성 체제인 주제 중심의통합교육과정 운영을 통해 창의성 교육을 구현하는 실천 사례를 분석하여 창의성 교육 방안을 제안하였다. 구체적 사례는 유치원의 만 4세아 학급의 사례로, 유아가 일상적으로 경험하는 교육과정 활동과 창의성 교육 활동을 통합하여 창의성의 인지적 요소와 성향적, 동기적 요소를 증진 시킬 수 있는 구체적인 질문과 활동들을 상세히 분석하는데 초점을 두었다. 본 연구의 이러한 노력은 주제 중심 통합교육과정을 통해창의성을 증진 시키려는 교사들에게 참고가 되는 기초 자료를 제공하였다는 점에서시사점을 찾을 수 있겠다.
#유아 #창의성 교육 #주제 중심 통합교육과정 #young children #creativity education #thematic curriculum

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참고문헌 (30)

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Amabile, T. M. / 1996 / Creativity in context: Update to the social psychology of creativity / Westview Press google schola Barron, F. / 1988 / The nature of creativity contemporary psychological perspectives / Cambridge University Press : 76 ~ 98 google schola Bredekamp, S. / 1985 / Reaching potentials: Transforming early childhood curriculum and assessment / NAEYC google schola Duckworth, E. / 1987 / The having of wonderful ideas and other essays on teaching and learning / Teachers College Press google schola Greeno, J. / 1989 / A perspective on thinking / American Psychologist 44 (2) : 134 ~ 141 google schola

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