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자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제32권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
163 - 186 (24page)

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아렌트적 관점에서 ‘권위’ 는 고대 그리스와 로마에 그 근원을 두고 있다. 플라톤과 아리스토텔레스 사상으로 대표되는 그리스적 ‘권위’ 개념은 지배와 피지배를 구분하는 이분법적 사유와 전정치 영역에서 이루어졌던 폭력의 요소를 포함하고 있다. 그리고 오늘날 우리는 그리스적 개념 안에서 ‘권위’를 이해하고 있다. 아렌트는 교육 영역에서 정당화될 수 있는 ‘권위’ 란 로마에 그 근원을 두고 있음을 주장한다. 로마적 ‘권위’는 건국의 구속력을 통해 획득되는 ‘안정성’, ‘자율성’, ‘탁월성’을 기반으로 한다. 이에 근거하여 본고는 아렌트가 분석한 ‘권위’ 개념의 그리스적 한계를 제시하고, 로마적 ‘권위’의 교육학적 유의미성 안에서 교육에서의 ‘권위’가 ‘새로움의 그라비타스’, ‘시작으로 발현되는 자유’, 그리고 ‘세계를 위한 책임’과 관련이 있음을 논한다. 이를 통해 “교육의 위기”에서 아렌트가 강조한 ‘권위’ 상실의 문제와 교육적 ‘권위’가 무엇인지를 다시금 분명히 하는 계기로 삼고자 한다.
#Arendt #authority #education #stability of the world #spontaneity #responsibility

목차

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김성준 / 2017 / 한나 아렌트(Hannah Arendt)에게서 권력(Power)과 권위(Authority)의 관계 :로버트 파인(Robert Fine)의 논의를 중심으로 / 현대유럽철학연구 (45):97~125 dbpia 박지현 / 2011 / Peters의 교육적 권위의 실제 / 초등교육학연구 18(1):87~105 google schola 박혁 / 2009 / 정치에서의 권위문제- 한나 아렌트의 권위개념에 관한 고찰 / 21세기정치학회보 19(3):73~96 dbpia 신득렬 / 1997 / 권위, 자율 그리고 교육 / 계명대학교출판부 google schola 우정길 / 2009 / 타자의 타자성과 교육학 지식 : 레비나스의 타자성 철학에 대한 교육학적 소고 / 교육철학연구 (45):151~174 dbpia

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