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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제19권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
61 - 90 (30page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2016

Students’ Engagement in Peer Response and Its Influence on Writing Quality in Blended Learning at University Level
소리 ,  이충현 멀티미디어 언어교육 2016.01 학술저널

2015

(The) Effects of L2 Writing Instruction and Peer Response through Blended Learning on the Development of Students’ Writing Ability
소리 ; So ,  Lee TESOL 2015.01 학위논문
L2 Writing Instruction in Blended Learning for the Development of Fluency, Complexity, and Accuracy in Higher Education
소리 멀티미디어 언어교육 2015.01 학술저널

초록· 키워드

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Students’ engagement is an essential factor for the successful implementation of peer response in L2 writing. This qualitative study aimed to explore university students’ engagement in peer response activities and its influence on the revision and writing quality in enhancing and transforming blended learning environments. The subjects of the study were eight university students enrolled in two academic English writing courses. Data collection instruments included the recordings of peer response, students’ writing drafts, classroom observations, and reflective journals. The recordings of peer response were analyzed using Language Related Episodes (LREs), and the students’ drafts were scrutinized for revision and scored for writing quality. Data from the classroom observations and reflective journals were qualitatively analyzed. The main findings of the study are as follows. The students in both environments were actively engaged in peer response; however, the students in transforming blended learning showed more in-depth engagement in the discussion of writing topics. Second, the comments from peer response were incorporated into the revision. Last, the students’ second and final drafts gained higher scores than the first drafts. Based on the main findings, pedagogical implications are provided.
#Peer response #students' engagement #L2 writing #blended learning

목차

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참고문헌 (24)

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Borich, G. D. / 2008 / Observation skills for effective teaching / Pearson Education google schola 차윤정 / 2014 / Effects of Blended Peer Feedback Modes on Learners’ Writing Performance and Perspectives / 멀티미디어 언어교육 17(2):11~42 dbpia de Guerrero, M. C. M. / 1994 / Socio-cognitive dimensions of interaction in L2 peer revision / The Modern Language Journal 78(4):484~496 google schola Dobao, A. F. / 2012 / Collaborative writing tasks in the L2 classroom: Comparing group, pair, and individual work / Journal of Second Language Writing 21(1):40~58 google schola Doering, A. / 2006 / Adventure learning: Transformative hybrid online education / Distance Education 27(2):197~215 google schola

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