과제의 구조화 정도에 따른초등학생들의 통계적 변이성 이해 양상에 대한 사례 연구

한채린; 이경원; 김도연; 배미선; 권오남

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자료유형: 학술저널

저자정보: 한채린 이경원 김도연 배미선 권오남

저널정보: 한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제21권 제2호

발행연도: 2018.1

수록면: 131 - 150 (20page)

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수학 과제의 구조는 이를 해결하는 학생들의 배움의 양상에 영향을 미친다. 이 연구에서는 구조화된 정도가 다른두 가지 문제를 소집단 토론 활동으로 해결하는 초등학생들의 통계적 변이성 이해 양상을 탐색하였다. 비구조화된문제와 구조화된 문제에서 학생들의 통계적 변이 추론 발달 정도는 비슷하였지만 비구조화된 문제에서 학생들은보다 다양한 아이디어를 전 과정에 걸쳐 역동적으로 제시하였으며, 구조화된 문제에서는 나타나지 않았던 가설에기반한 추론의 양상을 보였다. 또한 비구조화된 문제에서모든 학생이 끝까지 활발하게 참여하는 모습을 보였으며, 구조화된 문제에서는 일부 학생이 소외되는 현상이 나타났다. 이러한 차이는 과제의 구조화된 정도에서 비롯되었음을 확인하였다.

#Task structuring #Ill-structured problem #Statistical variability

참고문헌 (47)

참고문헌 신청

고은성 / 2011 / 일반학급 학생들과의 비교를 통한 수학영재학급 학생들의 표본 개념 이해 수준 연구 / 영재교육연구 21(2):287~307

고은성 / 2012 / 통계적 변이성 사고 요소 간의 관계 연구 / 학교수학 14(4):495~516

고은성 / 2013 / 수학영재학급 학생들과 일반학급 학생들의 통계적 변이성 인식 수준 비교 연구 / 영재교육연구 23(3):387~406

김동희 / 2016 / 초등학생의 창의ㆍ융합적 사고 및 문제해결력에 관한 연구 - 초등 수학 비(非)구조화된 문제를 중심으로 - / 학교수학 18(3):541~569

김민경 / 2011 / 초등학교 수학 교과서에서 나타난 '문제'의 비구조성(ill-structured)에 관한 연구 / 학습자중심교과교육연구 11(2):1~21

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