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While peer assessment has become a major component in writing classes, both in mother tongue and in a foreign language, translation classes have been relatively slow to adopt this new method of teaching. This study attempts to examine whether peer assessment and critique are a viable method of teaching in the translation classroom. Learners participated in offering written feedback and critique on a translation done by one of their peers. The learner/translator revised the translation based on the feedback from the peers, followed by a presentation/discussion session in which the learners reviewed the revision and made further suggestions for the final draft. An in-depth analysis of the feedback from learners shows that learners are capable of offering detailed, precise, and constructive critique which actually led to a higher translation quality.
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Allaei, S. K. / 1990 / Exploring the dynamics of cross-cultural collaboration in writing classrooms / The Writing Instructor 10 : 19 ~ 28
Bell, R. T. / 2001 / Translation and Translating: Theory and Practice / Foreign Language Teaching and Research Press
Brannon, C. / 1984 / On students' right to their own texts: A model of teacher response / College Composition and Communication 33 : 157 ~ 166
Cohen, A. D. / 1987 / Student processing of feedback on their compositions in : Learner Strategies in Language Learning / Prentice Hall : 57 ~ 69
Cohen, A. D. / 1990 / Feedback on composition: Teacher and student verbal reports in : Second language writing: Research insight for the classroom / Cambridge University Press
Bell, R. T. / 2001 / Translation and Translating: Theory and Practice / Foreign Language Teaching and Research Press
Brannon, C. / 1984 / On students' right to their own texts: A model of teacher response / College Composition and Communication 33 : 157 ~ 166
Cohen, A. D. / 1987 / Student processing of feedback on their compositions in : Learner Strategies in Language Learning / Prentice Hall : 57 ~ 69
Cohen, A. D. / 1990 / Feedback on composition: Teacher and student verbal reports in : Second language writing: Research insight for the classroom / Cambridge University Press
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