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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제27호
발행연도
2008.1
수록면
107 - 128 (22page)

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도덕과 수업을 ‘잘 한다’는 것은 도덕적 지식의 의미를 이해하는 일이 어떤 일인가를 올바로 ‘이해’하는 과정에서, 그 이해가 도덕과 수업의 사태에서 교사의 ‘사람됨’과 분리되지 않는 ‘이야기’로 생생하게 드러나는 것을 의미한다. 도덕과 수업의 사태는 교사와 학생이 교육내용으로서의 텍스트를 대면하는 과정에서, 텍스트에 의해 고정된 의미와 가치가 ‘서사행위’로 표현되는, 이른바 시간과 이야기를 공유하는 순간이다. 이와 관련하여, ‘“맨손수업”은 적어도 그것을 지칭하는 대상이 교사가 수업에 전혀 열의를 가지지 않고 가르치는 방법이다’라는 부정적인 경우를 제외한다면, 학생에게 도덕적 지식을 전달하는 과정에서 ‘입으로 무슨 말을 어떻게 하는가’의 문제를 특별히 중요하게 여기는 교사에게 있어서, 그것은 더할 나위 없는 모범적인 방법이다.
#이해 #서사 #서사행위 #도덕과 수업 #맨손수업 #understand #narrative #narrative function #moral education class #the method of lecturing

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참고문헌 (20)

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Bruner,J.S. / 1985 / Narrative and Paradigmatic Models of Thought / Learning and Teaching the Ways of Knowing google schola Noddings,N. / 1994 / Conversation as Moral Education / Journal of Moral Education 23 google schola Oakeshott,M. / 1962 / The Voice of Poetry in the Conversation of Mankind / Rationalism in Politics google schola Peters,R.S. / 1994 / Ethics and Education, 윤리학과 교육 / George Allen & Unwin, 교육과학사 google schola Ricoeur, P. / 1981 / Hermeneutics and the Human Sciences : Essays on language, action and interpretation / Cambridge University Press google schola

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