Characteristics of medical teachers using student-centered teaching methods

김경지; 황지영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김경지 황지영

저널정보: 한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education Korean Journal of Medical Education 제29권 제3호

발행연도: 2017.1

수록면: 187 - 191 (5page)

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Purpose: This study investigated characteristics of medical teachers who have adopted student-centered teaching methods into their teaching. Methods: A 24-item questionnaire consisted of respondent backgrounds, his or her use of student-centered teaching methods, and awareness of the school’s educational objectives and curricular principles was administered of faculty members at a private medical school in Korea. Descriptive statistics and chi-square analysis were conducted to compare faculty use of student-centered approaches across different backgrounds and awareness of curricular principles. Results: Overall response rate was 70% (N=140/200), approximately 25% (n=34) of whom were using student-centered teaching methods. Distributions in the faculty use of student-centered teaching methods were significantly higher among basic sciences faculty (versus clinical sciences faculty), with teaching experiences of over 10 years (versus less than 10 years), and who were aware of the school’s educational objectives and curricular principles. Conclusion: Our study indicates differences in medical faculty’s practice of student-centered teaching across disciplines, teaching experiences, and their understanding of the school’s educational objectives curricular principles. These findings have implications for faculty development and institutional support to better promote faculty use of student-centered teaching approaches.

#Teaching method #Medical faculty #Active learning

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De Rijdt C / 2013 / Influencing variables and moderators of transfer of learning to the workplace within the area of staff development in higher education : research review /

Harden RM / 1984 / Educational strategies in curriculum development : the SPICES model / Med Educ 18 (4) : 284 ~ 297

Harden RM / 2013 / Be FAIR to students : four principles that lead to more effective learning / Med Teach 35 (1) : 27 ~ 31

Jacobs JC / 2015 / Impact of institute and person variables on teachers’ conceptions of learning and teaching / Med Teach 37 (8) : 738 ~ 746

Jacobs JC / 2016 / Teachers’ conceptions of learning and teaching in student-centred medical curricula : the impact of context and personal characteristics / BMC Med Educ 16

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