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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제40권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
5 - 38 (34page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

메를로 퐁티의 현상학적 ‘몸’담론에 근거한 누리과정 교사용 지도서의 몸교육 분석: 이야기나누기 활동을 중심으로
채미영 ,  김경철 ,  이은하 유아교육연구 2020.01 학술저널

2019

메를로 퐁티의 현상학적 ‘몸’ 담론에 근거한 유아 몸교육 탐색
채미영 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 2019.06 학술대회자료

초록· 키워드

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본 연구는 메를로 퐁티의 현상학적 ‘몸’ 담론에 근거하여 5세 누리과정 교사용 지도서의 이야기나누기 활동방법에 나타난 몸교육을 분석함으로써 교사용 지도서의 몸교육에 대한 상세한 정보를 제공하고자 한다. 이를 위해 이야기나누기 활동방법에 있는 2,548개의 문장을 몸교육의 영역별 준거로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사용 지도서의 이야기나누기 활동에는 다소의 몸교육이 나타나 있고,「상상력 사용하기」와「내러티브 활용하기」가 더 많이 나타났으나 영역 간에 큰 차이를 보이지는 않았다. 또한 전체적으로 매우 적은 수의 ‘교사용 내러티브’가 나타났다. 둘째,「몸으로 경험하기」에서 ‘앎과 경험을 몸으로 표현하기’의 비중이 가장 높았고, ‘몸으로 감정 표현하기’의 비중이 매우 낮았다.「내러티브 활용하기」에서 대부분의 ‘교사용 내러티브’는 일상적 내러티브이고, 모두 도입 단계에서 활용되도록 구성되어 있다. ‘유아 내러티브’ 활용하기에는 유아로 하여금 자기 이해와 지적인 개념에 관하여 사건 중심으로 내러티브를 구성하게 하는 활동이 많았다.「상상력 사용하기」에서는 현실에 있는 대상을 해체·재구성하는 조작적 상상력을 사용하고, 이전의 기억이나 지식을 종합하여 응용하는 인지적 범주의 상상을 하게 하는 활동이 많았다.
#Merleau-Ponty #body education #teachers' guidebooks for the Nuri curriculum #group discussions

목차

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참고문헌 (44)

참고문헌 신청
고미숙 / 2004 / 현상학과 몸 교육 / 한국교육학연구 10(1):43~69 dbpia 고진호 / 1995 / 교육과정에 있어서 신체성의 문제 : M. Merleau-Ponty의 신체의 철학에 내포된 유아교육과정적 의미탐색 / 교육과정연구 13:229~237 google schola 교육과학기술부 / 2012 / 5세 누리과정 해설서 / 한국시각장애인협회 google schola 권기환 / 2016 / 헤겔과 메를로-퐁티에 있어 ‘지각’의 의미: 『정신현상학』과 『지각현상학』을 중심으로 / 현상학과 현대철학 (71):29~52 dbpia 김상욱 / 2001 / 시적 상상력의 유형과 그 문학교육적 함의 / 한국초등국어교육 18:223~245 google schola

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