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This study aimed to examine the current status of brain-related lessons and their relationship with knowledge about brain plasticity. A total of 955 pre-service teachers (349 for elementary school, and 606 for secondary school) answered survey questions about their experience taking a lesson involving brain knowledge. Among them, 514 (266 for elementary school, and 248 for secondary school) provided answers regarding their knowledge and beliefs regarding brain plasticity. The results showed that 30% had experienced having lessons about the brain. However, their knowledge of brain plasticity did not increase as a result of the brain lessons, except for one statement regarding learning and brain plasticity. Furthermore, beliefs about brain plasticity were positively related with perceived helpfulness and the importance of having knowledge about the brain for teaching. These results illustrate that current college education has little association with the knowledge about brain plasticity among pre-service teachers. Therefore, developing teacher training programs for enhancing belief and knowledge about brain plasticity is required.
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Ansari, D / 2006 / Bridges over troubled waters : Education and cognitive neuroscience / Trends in Cognitive Sciences 10(4):146~151
Ansari, D / 2011 / Connecting education and cognitive neuroscience:Where will the journey take us? / Educational Philosophy and Theory 43(1):37~42
Ansari, D / 2011 / Neuroeducation–A critical overview of an emerging field / Neuroethics 5(2):105~117
Blackwell, L. S / 2007 / Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition : A longitudinal study and an intervention / Child Development 78(1):246~263
Bowers, J. S / 2016 / The practical and principled problems with educational neuroscience / Psychological Review 123(5):600~612
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