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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 숭실대학교 영재교육연구소 Global Creative Leader : Education & Learning Global Creative Leader : Education & Learning 제9권 제6호
- 발행연도
- 2019.1
- 수록면
- 93 - 117 (25page)
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This study aims to analyze the degree that online task value and collaboration preference can predict learning engagement, and to verify the mediating effects of self-regulated learning ability in flipped learning. This was done in terms of both pre-class and in-class of flipped learning, which are actively applied in higher education. To this end, a survey of 220 college students taking a flipped learning class at C University in Seoul was conducted. The study’s findings showed that online task value and collaboration preference had a significant effect on learning engagement, while also predicting self-regulated learning ability. Self-regulated learning ability was found to affect learning engagement, and was also found to partially mediate the relationships of both online task value and collaboration preference in relation to learning engagement.
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Appleton, J. J. / 2006 / Measuring cognitive and psychological engagement : Validation of the student engagement instrument / Journal of School Psychology 44:427~445
Artino, A. R. / 2008 / Development and initial validation of the online learning value and self-efficacy scale / Journal of Educational Computing Research 38(3):279~304
Baepler, P. / 2014 / It's not about seat time : Blending, flipping, and efficiency in active learning classrooms / Computers & Education 78:227~236
Bergmann, J. / 2014 / Flipped learning: Gateway to student engagement
Bishop, J. L. / 2013 / The flipped classroom: A survey of the research / Proceedings of 120th American Society for Engineering Education Annual Conference and Exposition 30:1~18
Artino, A. R. / 2008 / Development and initial validation of the online learning value and self-efficacy scale / Journal of Educational Computing Research 38(3):279~304
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