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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제24권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
147 - 175 (29page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

플립러닝 환경에서 자기주도 학습능력, 협력적 자기효능감, 교사의 자율성지지, 학습 성과 간의 관계
박현경 교육공 2018.01 학위논문
플립러닝 환경에서 자기주도 학습능력, 협력적 자기효능감, 교사의 자율성지지, 학습 성과 간의 관계
박현경 ,  이정민 교육정보미디어연구 2018.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구는 플립러닝 환경에서 학습자의 학습 성과에 영향을 미칠 수 있는 예측변인에 대해 탐구하고, 협력적 자기효능감의 매개효과를 검증하여 플립러닝 교수․학습 설계 시 고려해야할 요소와 전략에 대한 시사점을 제공하기 위해 실시되었다. 이를 위해 본 연구에서는 예측변인으로 자기주도 학습능력, 협력적 자기효능감, 교사의 자율성지지를 설정하고, 준거변인으로 성취도와 흥미를 상정하였다. 연구대상은 대구광역시 A 고등학교 문학 플립러닝 수업에 참여하는 고등학교 2학년 117명이었으며, 수집된 데이터는 기술통계 및 상관분석, 다중회귀 분석, 위계적 회귀분석을 활용하여 자료를 분석하였다. 연구 결과, 성취도를 예측하는 변인으로는 자기주도 학습능력으로 나타났으며 흥미를 예측하는 변인으로는 자기주도 학습능력, 협력적 자기효능감, 교사의 자율성지지로 확인되었다. 또한 협력적 자기효능감은 자기주도 학습능력과 흥미 간 관계, 교사의 자율성지지와 흥미 간 관계를 부분매개하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 플립러닝 환경에서 학습 과정에 자발적으로 참여하는 학습자일수록 높은 성취도와 흥미를 갖게 되고, 협력활동에 긍정적인 태도를 가진 학습자와 교사에게 지지를 받은 학습자가 학습의 전반적인 과정에 흥미를 가지게 됨을 시사한다. 따라서 본 연구는 플립러닝 환경에서 성취도와 흥미를 촉진하기 위해서는 학습자의 자기주도 학습능력, 협력적 자기효능감, 교사의 자율성지지를 고려해야 하며, 이를 향상시킬 수 있는 교수자의 다양한 전략 및 지원이 요구된다.
#flipped learning #self-directed learning ability #self-efficacy for group work #teachers' autonomy support #achievement #interest

목차

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강명희 / 2010 / 초등 국어 디지털교과서 활용 수업에서의 학습효과에 대한 자기효능감과 교수실재감의 예측관계 분석 / 교과교육학연구 14(4):787~806 dbpia 김경은 / 2012 / NIE 경험과 중학생의 자기 주도적 학습능력 / 교과교육학연구 16(3):771~797 Crossref 김남익 / 2014 / 대학에서의 거꾸로 학습(Flipped learning) 사례 설계 및 효과성 연구: 학습동기와 자아효능감을 중심으로 / 교육공학연구 30(3):467~492 dbpia 김백희 / 2014 / 플립드 러닝(Flipped Learning)을 기반으로 한역할 교체식 토의 수업 방안 연구 / 우리말연구 (37):141~166 dbpia 김세리 / 2012 / 고등학교 학생의 자기주도적 학습능력에 영향을 주는 교수매체 활용 관련 변인 탐색 / 교육정보미디어연구 18(3):313~339 dbpia

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