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논문 기본 정보

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저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제8권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
301 - 324 (24page)

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본 연구에서는 한국과 전 세계의 교육에 큰 영향을 미친 Bruner의 교육이론을 종합적 으로 살펴보고 그의 이론이 우리나라에서 어떻게 이해되어 왔으며, 결과적으로 우리 교 육에 어떠한 시사점을 제공하는지를 탐색하였다. 이 과정에서 그의 이론을 지식의 구조, 발견학습, 나선형 교육과정을 중심으로 하는 전기 사상과 내러티브와 문화를 중심으로 하는 후기 사상을 통해 분석을 실시하였다. 연구 결과, 전기의 사상인 학문중심 교육과 정은 우리나라 교육과정 개발에 영향을 미쳤지만 일부분은 잘못 이해되기도 하였다. 따 라서 Bruner가 원래 의도한대로 다시 올바르게 이해될 필요가 있다. Bruner의 교육 이 론을 논의하여 시사점을 모색한 결과는 다음과 같다. 먼저 교육은 지식의 구조를 통해 교육이 학생들에게 유의미한 가르침을 줄 수 있어야 하며, 동시에 학생들이 주체로서 작 용하는 학생 중심 교육과정이 더욱 활성화될 필요가 있다. 또한 교사와 학생 간의 학습 공동체 문화를 형성하기 위한 여러 구성원의 전반적인 노력이 요구되며, 앞으로의 교육 과정은 지식뿐만 아니라 지식의 본질과 성격을 제대로 이해하여 역량과 인간으로서 길 러야 할 여러 능력과 자질을 함양할 수 있도록 교육과정이 변혁되어야 할 것이다.
#This paper analyzed educational theory of Bruner #who has had an effect on South Korea and the world #and explored how his theory has been understood in South Korea and what implications his theories

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참고문헌 (39)

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康現碩 / 1996 / 학문중심 교육과정설계의 준거 개발 google schola 강현석 / 1998 / 지식구조론 이후의 Bruner의 교육과정 이론 탐구 / 교육과정연구 16(2):105~128 google schola 강현석 / 2004 / 지식구조론의 재구성을 통한 교육과정 설계 원리의 구성 / 교육과정연구 22(2):55~85 google schola 강현석 / 2013 / 내러티브, 학교교육을 다시 디자인하다 / 창지사 google schola 교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부 google schola

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