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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국융합학회 한국융합학회논문지 한국융합학회논문지 제11권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
133 - 141 (9page)

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본 연구는 스캠퍼 기법을 활용하여 아이디어를 전개하는 제품디자인 수업을 진행하고 그 창의적 효과성을 검증해 보고자 한다. 이에 따라 특성화고등학교 2학년 52명의 학생들을 대상으로 제품디자인 수업을 수행하고 그 결과물을 분석하고 설문조사로 스캠퍼 기법을 통한 아이디어 발상의 효과성을 검증하고자 하였다. 그 결과 첫째, 학생들은 대부분은 ‘결합하기’, ‘수정하기’ 기법을 가장 많이 사용하여 기존 제품에 다른 제품을 결합하거나 기존 제품의 문제점을 발견하여 수정하였다. 둘째, 스캠퍼 기법을 활용 시 창의적 구성요소 중 ‘융통성’과 ‘재구성하는 능력’이 사용된 것을 보면 스캠퍼 기법의 사용은 고정된 시각에서 벗어나 유연한 생각으로 아이디어를 발상하거나 대상의 기능과 용도를 변화시켜 새로운 관점으로 대상을 보는 능력을 제공함을 알 수 있었다. 셋째, 수업 후 설문조사의 결과를 보면 학생들의 스캠퍼 기법을 활용한 수업에 대한 만족도가 높았으며 전반적으로 학생들의 창의적인 아이디어 발상에 도움을 되었다.
#Creativity #Product design #Idea generation #SCAMPER #flexibility

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Ministry of Education / National incompetence standard (NCS visual design) google schola Ministry of Education / 2015 / 2015 Revised Art and Curriculum / Ministry of Education notification google schola H. S. Kwon / 2019 / Japan Idea Education / Great Bridge Publishing google schola Creativity google schola V. Lowenfeld / 1993 / Art Education for Humans / Mijinsa google schola

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