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저자정보
강현진 (권선고등학교) 최하영 (한국교원대학교)
저널정보
단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제36권 제3호
발행연도
2020.12
수록면
135 - 158 (24page)
DOI
10.31863/JSE.2020.12.36.3.135

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

강한 청소년 프로그램이 고등학교 특수학급 지적장애 학생의 사회정서적 역량에 미치는 영향
강현진 ,  최하영 특수교육논총 2020.12 학술저널
강한 청소년 프로그램이 고등학교 특수학급 지적장애 학생의 사회정서적 역량과 학업능력에 미치는 영향
강현진 상담및특수교육학과 2020.01 학위논문

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연구목적: 본 연구는 강한 청소년 프로그램이 고등학교 특수학급 지적장애 학생의 사회정서적 역량에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시되었다. 연구방법: 연구 대상은 인문계 고등학교 특수학급에 배치된 지적장애 학생 28명으로, 실험 및 통제집단에 각각 14명씩 배정하고, 실험집단에는 강한 청소년 프로그램을 14회기 실시하였다. 프로그램 전, 후에 실험 및 통제집단에게 사전, 사후 검사를 실시하였으며, 14회기 프로그램 종료 후 일정 시간이 지난 뒤에 실험집단에게 촉진단원을 1회 진행하였다. 그 후 추후검사를 실시하고 사전-사후-추후 검사의 평균과 표준편차를 비교하였으며, 각 집단과 검사 시점(시간)별 상호작용 효과를 확인하기 위해 반복측정 분산분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 실험 및 통제집단과 검사 시점에 따라 사회정서적 역량 전체 점수에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 실험 및 통제집단과 검사 시점에 따라 사회정서적 역량의 다섯 가지 하위영역 점수에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 결론: 강한 청소년 프로그램이 고등학교 특수학급 지적장애 학생의 사회정서적 역량에 긍정적인 영향을 줄 것이라 기대할 수 있다.
#사회정서학습 #강한 청소년 #지적장애 #사회정서적 역량 #SEL #Strong Teens #Intellectual disability #Social-emotional competency

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (42)

참고문헌 신청
교육부 / 2015 / 도덕과 교육과정(교육부 고시 2015-74호) [별책 6] google schola 교육부 / 2015 / 초․중등학교 교육과정 총론(교육부 고시 2015-80호) [별책 1] google schola 교육부 / 2018 / 「인성교육 5개년 종합계획(2016~2020)」에 따른 2019년 인성교육 시행계획 google schola 국립특수교육원 / 2003 / KISE-SAB 요강 google schola 권영웅 / 2011 / 사회·정서학습 프로그램이 사회·정서적 성과와 학교적응에 미치는 효과 google schola

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