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자료유형
학술저널
저자정보
김소영 (성신여자대학교) 손난희 (성신여자대학교) 송나리 (성신여자대학교)
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제40권 제5호
발행연도
2020.1
수록면
269 - 302 (34page)

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본 연구는 Q방법을 활용하여 유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식을 유형화하고 각 유형에 따른 특성을 분석하였다. 개방형 설문지를 통해 94개의 Q 모집단을 구성하였고, 범주화 과정을 거쳐 총 40개의 Q 표본을 추출하였다. 이후 P 표본 대상으로 선정된 유아교사 41명에게 Q 표본 진술문을 분류하도록 하고 요인분석을 실시하였다. 연구결과 유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식은 5가지로 유형화되었는데, 제 1유형-유아발달에 근거하여 인식하는 유형, 제 2유형-유아가 표현하는 어려움으로 인식하는 유형, 제 3유형-타인을 괴롭히는 행동으로 인식하는 유형, 제 4유형-교사의 편견이 문제라고 인식하는 유형, 제 5유형-바람직하지 못한 행동의 연속성으로 인식하는 유형으로 명명되었다. 본 연구결과를 통해 유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식이 다양함을 확인할 수 있었으며, 향후 유아 문제행동 지도 방안을 모색하는 데 있어 시사점을 제공할 것으로 기대된다.
#유아교사 #유아 문제행동 #Q 방법론

목차

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참고문헌 (79)

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강민정 / 1997 / 교사가 지각한 유아의 기질과 유치원 부적응행동과의 관계 google schola 강병재 / 2010 / 가족 상호작용과 아동의 또래상호작용 및 사회적 힘이 아동의 문제행동에 미치는 영향 / 아동교육 19(4):93~110 google schola 강수경 / 2018 / 어머니 양육행동이 유아의 문제행동에 미치는 영향: 유아 공감의 매개효과 / 학습자중심교과교육연구 18(12):459~478 Crossref 강정원 / 2003 / 치료놀이를 통한 부적응 행동 유아의 사회적 관계 증진 과정 : 탐색에서 성장까지 google schola 고미경 / 2007 / 유아의 부적절한 행동에 대한 유아교사의 지도방법과 어려움 / 유아교육·보육복지연구 11(2):25~46 dbpia

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